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PAGE PAGE 3 《认识百分数》教学设计 汪宝生 [课 题]：苏教国标版第十一册 认识百分数 [教材简析] 本节课是国标苏教版版第十一册第九单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。 [目标预设]： 结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标： 1.知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，解释百分数的意义，感悟百分数与分数的联系和区别体会百分数与日常生活的密切联系。 2.过程性目标：通过收集、观察、思考、分析、处理有关百分数的信息，经历知识的形成过程，让学生主动参与，学会交流与合作，掌握探究的方法,体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。 3.情感态度目标：结合相关信息，对学生进行爱国主义与勤俭节约思想品德教育。 4.个性品质目标：在学习中充分让学生发挥个性特长，体现课堂中的生命化教育。 [重 点]：百分数的意义。 [难 点]：百分数与分数的联系与区别。 [课前准备]：利用powerpoint和flash制作“姚明和老师比赛”为例题、练习题”课件；为学生准备必要的小组讨论用纸；让学生课前从书刊、报纸、电视、网络中收集关于生产、生活以及工作中的含有百分数的信息。 [教学过程]： 一、创设情境，导入新知。 1.谈话：同学们喜欢看篮球比赛吗？ 老师这儿有一段篮球比赛视频，我们来共同欣赏。（课件展示） 刚才同学们都看到了一个熟悉的身影：姚明。 （课件展示） 2. 师：姚明是火箭队的中锋，这是湖人队的得分后卫科比，他们都是NBA的顶级球星。如果汪老师和他俩比赛投篮，你觉得谁投篮更准？（生估计） （课件展示） 现在你觉得呢？有支持汪老师的吗？ （生交流看法）得出：要看谁投篮更准，不但要知道投中次数，而且还要知道投篮的次数。 3.实际情况是这样的，请看大屏幕。（课件展示） 当我们有了投篮次数，也有了投中次数以后，应该怎么比？ （可能比失分少的） 姚明、科比、汪老师投中次数各占投篮次数的几分之几呢？ 二、自主探索，初步理解百分数的意义。 1.指名报计算方法和结果，教师完成统计表。（课件展示） 2.让学生说一说、、分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。 3.提问：根据上面的计算结果，你能一眼看出谁投中的比率高一些吗？ 怎么办？ 4.学生自主探索比较的方法。 （学生的方法可以是把三个分数，先两个两个比较，再确定哪个分数最大，或者先把三个分数一次性通分，再比较大小，也可以把它们都改写成小数再比较大小。） 5.谈话：为了便于统计和比较，今天我们采取用通分的方法来比较，好不好？ 通分的公分母是多少？（100） 6.请把这些分数用分母是100的分数来表示。 7.提问：现在能很快看出谁投中的比率高一些？学生：姚明投中的比率高一些。 谁最低？学生：汪老师。 8.提问：表示哪两个数量的比较？表示哪个数量是哪个数量的一百分之几？ 再让学生说一说、的实际含义。 今天我们就一起来认识百分数。（板书课题：认识百分数） 分母是一百的分数都能写成百分数的形式吗？希望通过这堂课的学习，同学们都能找到答案。 走进百分数 师：说一说，生活中你在哪里见过百分数？（课件展示）（生交流） 师：老师也找到了一些百分数，和大家共同交流。（课件展示） 师：对于百分数你想了解哪些内容？ 1.百分数的读法和写法。 百分数怎样写，怎样读呢？ 请同学们自学P99页第一、二行。（红色粉笔板书：写作　　读作） 2.组织学生说一说读法和写法，教师进一步示范读、写法。 百分数一般不写成分数的形式，先写分子，然后在分子后面加上百分号。先写左上角的小圆圈，接着写中间的斜线，最后写右下角的小圆圈。 说明：百分数不读作“一百分之几”，而要读作“百分之几。” 3.我们看一段数据。（课件展示） 4.以前学了分数，为什么还要学百分数呢？使用百分数有什么好处？ 我们通过一个例子来说明。 （课件展示） 三、分层练习，加深理解。 同学们刚才读了，写了，也知道百分数的好处了，我想看看同学们对百分数是否真正理解，想接受更大的挑战吗？ 1.“试一