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为了迎接学校拔河比赛，组织同学们进行赛前热身，以来起到赛前练兵的效果，二来让学生适应比赛确保安全。 一个班的学生进行分组比赛，先2组男生对抗，2组女生较量，然后男女混合比。在2组女生比时，王萱同学在比赛中由于重心不稳跌倒在地上，但是她的手始终没有放开绳子。即便如此，同伴们还是在比赛中身体失去平衡，整个中心不在一条线上，对方趁势用力，比赛结果可想而知。失败使王萱招来个别同伴的责怪，旁边一个男生也说是王萱的失误。气愤、懊恼的王萱哭着从地上爬起来，一脸委屈，心想又不是自己故意的。同伴的奚落心里本已不好受，男生再添油加醋、火上浇油，王萱已不顾女孩子的羞涩，追着说自己的男生去打，小男生机灵地躲开去，她只好独自哭泣。几位好伙伴上前安慰她，见此情景，我也替王萱主持了公道，首先摔倒不是王萱故意的，难道她不愿为本组出力吗？其次，跌倒后王萱同学已认识到失误，伤心的落泪，同伴们应该谅解、宽容她，鼓励她与大家一起再来。及时进行思想教育，化解了同学们之间的矛盾，也教育同学们学会关爱。 从另一个侧面来看，学生的集体主义思想很强，他们非常看重团队的荣誉，不允许任何人去破坏，哪怕是“我”自己，也会深深地自责。即便这只是一次微不足道的班内组间训练。这样的团队精神好似与生俱来的，赛前没有谁说必须取胜，可是大家心中的想法是一致的，没有必要明言，只是在竭尽全力为实现心中的期望而努力。他们没有性别之分，男生也好，女生也罢，他们都有为团队作贡献的欲望。从性格来分析，外向也好，内向也好，心中的想法都一样。外向的学生获胜后外在表现会强烈些，如获胜了欢呼雀跃，负了情绪低落，甚至放声大哭；内向的学生即便获胜也只会流露出浅浅的微笑，输了咬紧牙握着拳头，不服输的样子。从这一事例来看，平时体育课上得小比赛还真要多想想，比赛是否公平、公正，不能在无意之中伤害了学生自尊心及爱集体的优良品质。 比赛结束，我让体育委员与一名同学将拔河绳收起来，2名学生将粗大的拔河绳抓在手中，绕也绕不起来，背也不行，抱也不行，急得直挠头，简直没辙了。只好亲自示范，在地上将绳子盘起来，在我的点拨下2名同学将大绳收好抬进体育室放好。 这不禁让我觉得：现在的学生动手能力真的太弱了，没有得到很好的训练，这是为什么？是教育体制使然，抑或是家长的溺爱，或许都有吧！学生每天除了完成功课，就是看电视、上网打游戏，电子产品占用了他们仅有的可贵的一点课余时间。真的愿望他们多些机会参加实践活动，锻炼动手操作能力。曾经看到国外小学生的家庭作业比较：日本学生注重综合素质，如自己准备郊游的东西，去农村喂猪；加拿大让小学生参与生活，布置学生给祖父母写信，熟悉公共场所的自助设备，看2小时电视并讨论；美国注重社会调查，让学生扮演老师家访、做开袜子店前的调查，撰写华盛顿卖肥皂的广播稿。这些作业涉及今后学生必须接触的社会实践，能学以致用，学习知识范围有政治、经济、生活诸多方面，不只是单一某方面，不只是乏味的书本知识，不只为应付考试而学。想想我们的学生在国外小学生走向社会参与实践时，他们仍要埋头完成写不完的作业，真的不简单，太辛苦了！ 姑且不论教育孰优孰劣，任何教育都不可能把所有孩子培养成名牌大学的优等生，如何让他们发挥各自的特长，能在自己喜欢的领域干点事情，有所作为，不要让那么多学生为少数精英作嫁衣，衬托那仅有几朵“鲜”花的美丽。教育面向全体学生，要让每个学生得到应有的发展，不可千篇一律。人性化教育，要关注人的自然性，体育教学要育体育智，让学生有尊严有微笑。