如何培养自我学习能力.docVIP

PAGE PAGE 1 如何培养自我学习能力 ? 摘要??　自主学习对施教者提出的基本任务在现代学习社会，施教者包括学校、家庭和社会。对在校学习的学生来说，学校是学习的主要场所和主渠道，教师和校长是最主要的施教者。自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育，使儿童和青少年通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。 ? 关键词 自主学习? 自我监控? 自我指导? 自我强化? 自觉? 主动、 ? ? 目 录 摘要2 关键词2 引言2 正文3 结语14 参考文献 15 ? 引言 正如“世界上没有两片相同的树叶”一样，人与人之间是有差异性的，学生的智力有差异，生活阅历、知识水平、认识水平、思考问题的角度等也会有差异，因此，学生回答、探究的结果肯定是五花八门的，因此，评价指标要多元化，包括个体发展的各个方面，如积极的学习态度、合作交流的热情、自主学习的程度、分析与解决问题的能力等。评价内容要综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、交流、合作与实践等能力的发展，以适应人才多样化的要求。 正文 自主学习，顾名思义，就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动；善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。 “自主学习”是就学习的内在品质而言，它要求个体对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。 “自主学习”相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。行为主义心理学家认为，自主学习包括三个子过程：自我监控，自我指导，自我强化。自我监控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价；自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为，包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等；自我强化是指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极的学习得以维持或促进的过程。而认知建构主义学派认为，自主学习实际上是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。也有人将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。自主学习主要包括：自主学习的态度和能力，学生对自己学习过程的控制和自主学习模式。自主学习能力需要经过训练才能获得，这种训练被称为学习者训练。学习者训练包括多方面，其中最主要是：学习者态度和学习方法。 提高学生自主学习能力的重要性《普通高中英语课程标准（实验）》的基本理念之一是“优化学习方式，提高自主学习能力。”教育家巴班斯基认为“学生的独立学习活动，能够培养实际的技能技巧，增强个性意志品质，提高在学习中克服困难的能力，树立对自己活动的信心。如果学生能独立地学习，这是活动的理想状态，因为，人们将一生都要从事这种活动……”这充分说明了自主学习的重要性。??怎样它提高自我学习能力，? 1.培养兴趣。兴趣是学习欲念的导火线，学习行动的发动机，学习活动的持久性支点。只要对一切感兴趣，学习就会保持新鲜感，愈学愈嫌不足。知不足，便有益于打破清规戒律，纠正故步自封，克服骄傲自满。2.“倒看自己”。据说，雅典城达尔菲阿波罗神庙门廊的一块石碑上刻着一句传世名言：“认识你自己”。这句名言的潜在含义是告诉人们：认识自己最难。历史好像为人们提供了这样一个证据：一个人对人类社会的贡献大小同这个人对自己的认识深度、准确度往往成正比。“倒看自己”，是认识自己的方法之一。它要求人们更客观更准确地认识和把握真实的自我，消除浓重的感情色彩和主观偏见。正视自己的不足，发扬自己的长处，为自己拓展通往成功之路。3.调整“惯性”。惯性是一种定势。从心理学角度观察，惯性是一种适应性相当强的稳定心态，并且富有强烈的感情色彩，理智有时反遭冷落。科学家贝尔纳说过：“构成我们学习的最大障碍是已知的东西，而不是未知的东西。”未来学家托夫勒则认为：“生存的头条定律是：昨天的成功比什么都危险。”人们过于青睐已知和成功的事物，“已知”重复三遍便元新鲜感，而“成功”重复三次也就会面临失败的威胁。我们如果不能自觉地提高认识调整和驾驭惯性的能力，那么，我们在事业上所能获得的成就将是有限的。日本学者加藤秀俊说得好：“只有对习惯的看法从根本上产生怀疑，才能产生一切新的发明、发现。”因此，在学习能力的培养上，要善于调整惯