数学人教版八年级上册15.1.1从分数到分式教学设计.docVIP

八年级数学导学案 一、课 题 §15.1.1从分数到分式 编写 刘光红 二、本课学习目标与任务： 1、知识目标：了解分式产生的背景和分式的概念，以及分式与整式的区别与联系，掌握分式有意义，无意义及分式值为零的条件。 2、过程与方法：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，经历对具体问题的探索过程，进一步培养符号感。 三、知识链接：（课前准备） 11..回顾：什么是整式？什么是单项式？什么是多项式？ 下列各式 ：①ab②③④⑤⑥3a ⑦ 是整式的有_______________________. 2.问题 （1）把两个数相除的形式表示分数形式：5÷6= 6÷5= 9÷(－8)= （2）分数中的分子、分母与除式中的除式被除式有什么关系？ （3）分数满足什么条件才有意义？ 3.填一填 ⑴长方形的面积为10cm2 ，长为7cm，宽应为? cm；长方形的面积为S，长为a，宽应为 ⑵把体积为200cm3的水倒入底面积为33cm2的圆柱形容器中，水面高度为 ?cm；把体积为V的水倒入底面积为S的圆柱形容器中，水面高度为?? ⑶从甲地到乙地的路程是20千米，某人用(t＋3)小时走完全程，那么他的速度是 思考：式子，，与分数，有什么相同点和不同点？式子，，有什么共同特点？ 四、独立学习，自主探究 一、独立阅读课本p127—128页第四行，理解分式定义 归纳分式的概念：一般地，如果A、B表示两个 ，并且B中含有 ，且B 那么式子叫做分式，其中A叫做分式的分子B叫做分式的分母. 注意：分式的分母不能为0，（不是字母不能为0）即，当B_______时，分式才有意义。当B_______时，分式无意义 下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？ ，，， ，，，，，， 整式： 分式： 二、看懂例题，尝试练习（先独立思考，再小组合交流） 1、当为何值时，下列分式有意义？ ⑴ ⑵ ⑶ 五、师友助学，合作探究 2、当为何值时，下列分式值为零？ ⑴ ⑵ ⑶ 3.完成课后“练习”（先自己独立思考，然后对学或小组合作探究） 六、链接中考，发散探究 1、若的值为负，则的取值范围是 2、当 时分式的值为零. 七、师生合作，收获分享 1、分式定义： 2、分式与分数的区别，分式与整式的区别： 3、分式何时有意义： 4、分式何时无意义： 5、分式何时值为零： 6、其它收获; 八、学生质疑，解决困惑 分层作业（A:全做，B:1,2,3,4题） 一、基础演练 1、下列各式①；；②；③；④；⑤； ⑥a＋中是分式的序号有 ，是整式的序号有 . 2、使分式无意义的y的值是（ ） A．y＝　　B．y＝　　C． 　D． 3、若分式有意义，则的取值范围是（ ） A． B． C． D． 4、若分式的值为0，则（　　　） A、 B、 　C、 　D、 二、能力提升 5、当x＝－2时，分式无意义，当x＝4时，分式的值为0，则a＋b等于（　　　） A、2；　　　B、－2；　　　　C、0；　　　　D、－6. 三、思维拓展 6、若分式的值为正整数，求整数m的值.