数学人教版八年级上册14.1同底数幂的乘法教案.docVIP

第十四章 整式的乘法与因式分解 14.1 整式的乘法 14.1.1 同底数幂的乘法 教学目标： 1、知识与能力： ①能说出同底数幂乘法的运算性质，并能用符号表示。 ②能正确地运用同底数乘法的运算性质进行运算。 2、过程与方法： ①经历探索同底数乘法运算性质的过程，从中感受从具体到抽象，从特殊到一般的思考方法，发展数感与归纳的能力。 ②经历从情境到演绎的过程，从中感受证明的思想，发展学生演绎推理的能力。 3、情感态度与价值观： 通过解决实际问题，体会学好数学的重要意义。初步认识数学对人类研究一些科学领域的作用，体验数学活动充满着探索与创造。 学习重难点： 重点：同底数幂的乘法法则。 难点：同底数幂的乘法法则的推导及应用 教具准备：课件 学习过程： 知识回顾 请口述乘方的定义：求n个相同因数乘积的运算叫做乘方 2、师：同学们会做下面的题吗？ （1）、 (2)、a·a·a·a·a·a=a (3)、a·a·a……a=a 师:乘方的结果叫什么？【教师出示a,并一一指给学生回顾】 生：幂 幂 指数 底数 师：几个相同的数相加，我们用乘法表示，此时的乘法是特殊的加法，乘方又是特殊的乘法。 a表示几个a相乘。 1015 和103相乘时，结果又该如果计算呢，教师出示课题，并用粉笔板书“同底数幂的乘法” 二、提出问题 通过课本的问题1，引导学生分析题意后，让学生计算 （1）、1015 ×103 =(10×……×10)×(10×10×10) 15个10 3个10 =(10×10×……×10) 18个10 =1018 三、合作探究 利用乘方的意义，试一试 P95的探究，引导学生口述自己的做题过程，师生共同讨论后，得出猜想 （1）、2×2 =（2×2×2×2×2）×（2×2） = 2×2×2×2×2×2×2 = （2）、a·a=(a·a·a)(a·a) =a·a·a·a·a=a (3)、5·5=（5×5×……×5）×（5×5×……×5） m个5 n个5 =5×5×……×5 （m+n）个5 =5 四、归纳总结 对于任意的底数a与任意正整数m,n.又应该怎么做？ a·a=(aa……a)(aa……a) m个a n个a =aaaa……a (m+n)个a =a 通过探究讨论，让学生通过对比，化归，并从中抽象出合理的法则，并用数学语言表达出来，师生共同讨论后教师用粉笔把同底数幂相乘的法则写出来，再在屏幕上播放。 a·a=a(m,n都是正整数，其中m是表示出现的次数) 即：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。 教师引导学生区分，更进一步的理解并掌握 条件（同底数幂，乘法） 结果（底数不变，指数相加） 注：幂的底数必须相同，相乘时才能相加。 五、变式训练 例1：(1)、a·a （2）（-5）（-5）(-5) 解：原式=a 解： 原式=（-5）（-5）(-5) =a =（-5） =（-5） =5 (3)、×（）×（） （4）、· 解：原式=（） 解：原式= =（） = 想一想，当三个或三个以上同底数幂相乘时，是否也具有这一性质？怎样用公式表示，教师在黑板上板书。 ··= (m,n ,p都是正整数) 巩固练习 胸有成竹，抢答 （1）34×35= （2）a7 · a3= （3）x · x3= （4）y · y3 · y5= （5）m8 · m8= （6）xm+1 · x2m= （7）(-b) · (-b)7= 2、火眼金睛 判断下列计算是否正确，并简要说明理由： （1）c · c3＝ c3 （×） （2） m＋m3 ＝ m4 （×） （3） x5 · x5＝ x25 （×） （4）a3＋a3 ＝ a9