数学人教版八年级上册12.3 .docxVIP

12.3 角的平分线的性质 第一课时 角的平分线的性质 教学目标 知识与技能：掌握角的平分线的画法，理解角的平分线的性质 过程与方法：通过实践和探究，理解角的平分线的画法及性质 情感，态度与价值观：在画角平分线的过程中提高实践操作能力，在探究的过程中享受发现结论的乐趣 重点难点 重点：角平分线的画法及性质 难点：角平分线的性质的应用 教学设计 【知识回顾】1.全等三角形的判定，SSS,SAS,ASA,AAS,HL 角平分线的概念：从一个角的顶点引出一条射线，把这个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的角平分线。 点到直线距离的概念：从直线外一点到这条直线的垂线段长度，叫点到直线的距离 探究新知 【折一折】将∠AOB对折，再折出一个直角三角形（使第一条折痕为斜边），然后展开，观察两次折叠形成的三条折痕，你能得出什么结论？ 可以看一看，打一条折痕是∠AOB的平分线OC，第二次折叠形成的两条折痕PD,PE是角的平分线上一点到∠AOB两边的距离，这两个距离相等。 【思考】图12.3-1是一个平分角的仪器，其中AB=AD,BC=DC,将点A放在角的顶点，AB和AD沿着角的两边放下，沿AC画一条射线AE，AE就是这个角的平分线，你能说名它的道理吗？（学生进行小组讨论） 【教师解答】平分角的仪器的原理，由平分角的仪器的操作过程可知： 在△ADC和△ABC中， ∴△ADC≌△ABC(SSS) ∴∠DAC=∠BAC 【引申】根据平分角的仪器的原理，可的角的平分线的尺规画法 如图，已知∠AOB，求作：∠AOB的角平分线 做法：（1）以O为圆心，适当长为半径作弧，交OA于点M,交OB于点N 分别以M,N为圆心，大于?MN的长为半径作弧，两弧在∠AOB的内部交于点C 作射线OC,射线OC即为所求 【思考】如图12.3-3，任意作一个角∠AOB，作出∠AOB的角平分线OC，在OC上任取一点P，过点P画出OA,OB的垂线，分别记垂足为D,E，测量PD,PE并作比较，你得到什么结论？在OC上再取几个点试试，通过以上测量，你发现了角平分线的什么性质？ 【分析】通过测量，发现PE=PD 再任取其它点P1，P2，发现P1D1=P1E1，P2D2=P2E2 【归纳】角的平分线的性质：角的平分线上的点到角的两边的距离相等 数学形式表示为：∵OC为∠AOB的角平分线，PD⊥OA,PE⊥OB ∴PD=PE 【探究】下面，我们利用三角形全等证明这个性质 【分析】首先，要分清其中的“已知”和“求证”，显然，已知为“一个点在一个角的平分线上”，要证的结论为“这个点到这个角两边的距离相等”，为了更直观，清楚地表达题意，我们通常在证明之前画出图形，并用符号表示已知和求证。请你试一试，按照上述步骤，完成性质的证明 【试一试】例题： △ABC的角平分线BM,CN相较于点P，求证：点P到三百AB,BC,CA的距离相等。 【练一练】如图，已知∠AOC=∠BOC,点P在OC上，PD⊥OA,PE⊥OB,垂足分别为D，E, 求证：PD=PE 【总结】一般情况下，我们要证明一个几何命题时，可以按照类似的步骤进行，即 明确命题中的已知和求证 根据题意，画出图形，并用数学符号表示已知和求证 经过分析，找出由已知推出要证的结论的途径，写出证明过程 【巩固训练】1.如图，在△ABC中，AD是它的角平分线，且BD=CD,DE⊥AB,DF⊥AC,垂足分别为E,F,求证EB=FC 如图，CD⊥AB，BE⊥AC，垂足分别为D,E,BE,CD相交于点O，OB=OC，求证∠1=∠2 【课堂小结】（1）本节课学习了哪些主要内容？ （2）本节课是通过什么方式探究角的平分线的性质的？ （3）角的平分线的性质为我们提供了证明什么的方法？ 在应用这一性质时要注意哪些问题？ 课后作业：教科书习题12.3第4、5题