论新世纪中国基础教育管理的.PDFVIP

第 卷 ! 年 ! 00 0))0 教 育 理 论 与 实 践 1234 00 0))0 第 期 第 — 页 * 0* 0# 7892:; = 6:?@A?9 2B CD?@A2= 524 * 60* % 60# 论 新世纪 中国基础教育管理的 # 夏 发展趋势 心 军 摘 要：为了迎接知识经济的到来，中国的基础教育管理改革势在必行。它既是知识生产、积累、传播的主 要手段，也是知识向经济过程融合的桥梁和纽带。教育管理立足于自身资源实际，传承中国传统的管理文化， 吸纳先进的教育管理理念，促进自身的发展。 关键词：中国基础教育管理；历程；困惑；影响；趋向 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： ! ’() % )*+ , ))( % -../ 0))0 )* % ))0* % )* 当前，发达国家正迈进知识经济的门槛，在中国，知识经 派教育管理思想异常活跃的重要条件。秦朝一统华夏以及汉 “ ” “ 济也是 山雨欲来风满楼 。知识经济对中国基础教育管理既 朝初期，教育行政权高度集中，依靠吏师制度，推行 依法为 是不可避免的挑战，也是不可多得的机遇。为迎接知识经济 ” 教 的方针；到汉武帝开始尊儒读经，设学养士，以私学自由 时代的到来，传统的基础教育管理也将发生变化：由教育行 发展为基础，官学重点发展为主干；隋唐时期的教育管理发 政管理转为一种信息的管理，知识的管理，要在广大的教师 展进入新阶段，中间统一的中央集权国家教育管理行政体 和教育管理干部中普及教育技术，尤其要重视知识经济时代 系，采取了尊儒兴学的文教方针，适应教育事业发展的需要， 的教育意识和教育观念。 国家机关开始设置独立的教育行政机构，专门负责学校的教 一、中国基础教育管理发展的历程 育事务，贯彻政府的教育法令；宋朝沿袭了唐朝的管理特色， 中国基础教育管理源远流长，纵观上下五千年，悠悠历 并有所发展，教育的中心移向书院，促使书院的管理日趋完 史，中国教育管理在长期的发展过程中，积累了丰富的经验， 善；元朝的教育管理在宋朝的管理基础上，管理体现多民族 对人类的教育发展做出了贡献。 特色，地方学校系统方面体现按行政区域多层次设学的特 基础教育管理的发展取决于社会经济、政治、文化和教 点；明朝的教育管理更趋于专制，更显其加强学校内部管理 育发展。基础教育管理是与教育的发生发展、水平逐步提高、 组织分工和严格管理的特色；清朝满族统治中原，由于民族 制度日趋完善相并行的。中国的基础教育管理是伴随着人类 压迫的专制，使教育管理更趋于严密，官学、书院均通过法令 的教育活动就开始了，从原始社会的教育管理活动到氏族公 置于政府的控制之下，但到了清朝中期，封建教育没落，教学 社时期，管理组织的完善，形成了稳定的教育管理制度，在氏 管理松