数学人教版八年级上册11.1.2三角形高、中线、角平分线.doc

11.1.2三角形的高、中线与角平分线 宁晋六中------李欣花 一、教学目标: 1、知识目标：（1）认识三角形的高、中线、角平分线。 会准确画出三角形的高、中线、角平分线，知道三角形的高（及所在直线）交于一点，三角形的三条中线，三条角平分线等都交于一点。 2、能力目标：经历画图过程，发展学生的空间观念，推理能力及创新精神．学会用数学知识解决实际问题能力，发展应用和自主探究意识，并培养学生的动手实践能力． 3、情感目标：通过对问题的解决，使学生有成就感，培养学生的合作精神，树立学好数学的信心． 二、教学重点： (1)了解三角形的高、中线与角平分线的概念, 会用工具准确画出三角形的高、中线与角平分线. (2)了解三角形的三条高、三条中线与三条角平分线分别交于一点. 三、教学难点： (1)三角形平分线与角平分线的区别,三角形的高与垂线的区别. (2)钝角三角形的高的画法. 学习方法 以学生实践为主，在已学内容的基础上进行更进一步的探究，从而发现新的结论，以此培养学生发现和解决问题的能力。 五、教学过程： 创设情境，引入新课： 为了迎接“阳光体育与奥运同行”活动，同学们利用课外活动时间积极参加体育锻炼，小明和小亮进行了跳远训练．那么如何测量他们的跳远成绩呢？ 过三角形的一个顶点，你能画出它的对边的垂线吗? （引出三角形高） （二）新知探究学习： 活动一、探究三角形的高 1．三角形高的定义：（你能描述三角形的高吗？） 三角形的高：从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高线，简称三角形的高． 如图，在 △ ABC 中， AD⊥BC , 点 D 是垂足，AD是△ABC 的一条高． 2．做一做： 任意画一个锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，并画出它们的高。 3．议一议： 这三种三角形各有几条高？它们又有什么样的位置关系？活动二、探究三角形的中线 问题1：你能将分为面积相等的两个三角形吗？（引出三角形中线） 1．三角形中线的定义： 三角形的中线：在三角形中，连接一个顶点与它对边的中点的线段，叫做这个三角形的中线． 如图，D是BC的中点，则线段AD是△ABC的中线，此时有BD=DC=BC． 2．做一做： 你能画出三角形的所有中线吗？观察你们所作的图形，你又有哪些发现？与同伴交流．（分组合作交流） 活动三、探究三角形的角平分线 1．三角形角平分线定义： 三角形的角平分线：在三角形中，一个内角的平分线与它的对边相交，这个角的顶点与交点之间的线段叫做三角形的角平分线．如图,BD是∠BAC的角平分线,那么有∠ABD=∠DBC=∠ABC 做一做:(分组合作,交流讨论)（准备三个三角形）　　(1)?你能分别画出或折出这三个三角形的角平分线吗?　　(2)?在每个三角形中，这三条角平分线之间有怎样的位置关系?（三）课堂练习 1.AD，BE，CF是ΔABC的三条中线，则AB=2 =2 ，BD= ， AE= 。 2.如图， AD，BE，CF是ΔABC的三条角平分线，则∠1= ，∠3= ，∠ACB=2 。 2.如果一个三角形的三条高的交点恰是三角形的一个顶点，那么这个三角形是（ ） A.锐角三角形 B.直角三角形 C.钝角三角形 D.锐角三角形 3.在下图中，如果AE=ED=DC，则BE、BD分别是 的中线， 图中有没有面积相等的三角形? （四）拓展提升 例1、已知： AD、AE是△ABC中线和高。AB=5cm,AC=3cm, （1)求△ABD与△ACD的周长之差； （2）写出△ABD与△ACD的面积关系，并说明理由。 例2、 如图，AD是△ABC的角平分线，AC∥DE,DE交AB于E，DF∥AB,DF 交AC 于F， 图中，∠1与∠2有什么关系，为什么？ (五)小结： 学生自主小结，交流在本课学习中的体会、收获，交流学习过程中体验与感受，以及可能存在的困惑，师生合作共同完成课堂小结． 六、作业： 1.如图1所示,在△ABC中,∠ACB=90°,把△ABC沿直线AC翻折180°,使点B 落在点B′的位置,则线段AC是( ) A.边BB′上的中线 B.边BB′上的高 C.∠BAB′的角平分线 D.以上答案都正确 2．一个残缺的三角形残片如图2所示，，请你作出AB边上的高所在的直线．你是怎样作的？为什么？ 如果不恢复这个缺角呢?