数学人教版八年级上册《13.3.1等腰三角形（1）》.doc

《13.3.1 咀头初级中学 田会娟 【教学内容】人教版数学八年级上册13.3.1 【教学分析】本节课是在学生已经学习了三角形的基本概念，全等三角形和轴对称知识的基础上，进一步研究特殊的三角形——等腰三角形。主要学习等腰三角形的“等边对等角”和“三线合一”这两个性质，这两个性质为证明两个角相等、两条线段相等、两条直线垂直提供了方法，也是后续学习等边三角形、菱形、正方形、圆等内容的重要基础。 【教学目标】 知识目标：1、探索并证明等腰三角形的两个性质。2、能利用等腰三角形的性质证明两个角相等或两条线段相等。3、结合等腰三角形性质的探索与证明过程，体会轴对称在研究几何问题中的作用。 能力目标：从设置问题?模型演示?自己动手探究发现等腰三角形的性质，培养学生的观察力、实验推理能力。 情感目标：要求学生在学习中运用发现法，体验几何发现的乐趣，在实际操作动手中感受几何应用美。 【教学重难点】重点：探索并证明等腰三角形的两个性质。 难点：性质1证明中辅助线的添加和对性质2的理解。 【教学策略】 1、在高效课堂下以学生自主探究，合作交流为主线，注重激发学生学习热情，使学生主动参与数学学习活动,让学生体验成功的喜悦， 2、本节课在媒体应用上主要用了多媒体课件及实物投影仪，实物投影主要投影学生剪出的不同形状及大小的等腰三角形，让学生直观感知等腰三角形的性质，多媒体课件主要展示了等腰三角形的性质及例题， 例题及解答过程通过幻灯片展示，即节省时间又给出规范的解答过程，进一步巩固几何解答题的书写格式。 【教学方法】自主探究 合作交流 【教学准备】学生准备长方形纸片、量角器、刻度尺、剪刀，教师准备导学案、多媒体课件。 【教学过程】 学生学习过程设计 教师活动设计 设计意图 媒体应用 一、预习导学（3分钟） 有两边相等的三角形叫 ，相等的两边叫 ，另一边叫 两腰的夹角叫 ，腰和底边的夹角叫 二、合作探究：（25分钟） （一）探究等腰三角形的性质 （两人为一小组，剪出一个等腰三角形，对折、观察、讨论、总结，并在全班分享探究成果。） 1、探究：教材P75 把活动中剪出的△ABC沿折痕AD对折，找出其中重合的线段和角，填入下表 重合的线段 重合的角 2、归纳：等腰三角形的性质： 性质1： 等腰三角形的两个 相等。（简写成“ ”） 性质2： 等腰三角形 、 、 互相重合。（简写成“???????????? ”） 3、证明以上性质：（在教师引导下，学生根据结论画出图形，写出已知、求证并小组合作证明等腰三角形的性质的两个性质。） （二）应用（学生合作探究完成例题，） 　例：如图，在△ABC中，AB=AC，点D在AC上，且BD=BC=AD，求△ABC各角的度数． 三、达标检测(10分钟) （学生独立完成后，交流、讨论。） 1、填空：（1）△ABC 中, AB =AC, ∠A =36°, 则∠B = ° （2）△ABC 中, AB =AC, ∠B =36°, 则∠A = ° （3）已知等腰三角形的一个内角为70°,则它的另外两个内角的度数分别是 . 2、如图，△ABC是等腰直角三角形(AB=AC, ∠ BAC=90° )，AD是底边BC上的高，标出∠B，∠C、∠BAD，∠DAC的度数，图中有哪些相等的线段？ (见右图) 3、（中考题）如图，在△ABC 中，AB =AC,点D是BC的中点，点E在AD上。求证：BE=CE (见右图) 四、总结反思（2分钟） 1、我学会了什么？ 2、我的困惑（问题）是什么？ 教师活动一： 1、发放导学案，并进行预习指导。 2、导入新课: 把一张长方形纸对折，任意剪出一个直角边在折线上的直角三角形，把它展开，得到三角形是什么特殊三角形？具有哪些性质呢？这是本节课要研究的内容。 教师出示学习目标：（见课件） 教师活动二： 1、要求学生两人为一小组，剪出一个等腰三角形，对折、观察、讨论、总结，并在全班分享探究成果。 2、教师对学生在动手操作中出现的问题适时点拨，。 3、教师板书等腰三角形的性质。 4、引导学生会将“三线合一”分解成三个命题，体会等腰三角形性质2的内容实质。 教师活动三： 1、教师巡回指导，适时点拨指导。 2、对表现积极踊跃，回答问题准确的小组和个人及时进行点评鼓励。 3、教师点拨1： 在等腰三角形性质的探索过程和证明过程中，体会等腰三角形是轴对称图形，底边上的中线（顶角平分线、底边上的高）所在直线就是它的对称轴。 4、教师点拨2： 用等腰三角形的性质，可以证明两个角相