故都的秋美-展示课.pptVIP

一、 整体感知故都秋 “故都” 指哪儿 故都的秋＝北平的秋？ 由题目切入 落日故园情 故国不堪回首月明中 故垒萧萧芦荻秋 称为“故都”，更带有一种文化底蕴和历史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。 深受作者眷恋的“故都的秋” 有何特点？请找出全文的文眼句。 北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 （清冷、清幽、清闲，寂静，悲凉） 中心突破 二、 初步分析清静景 课文中写了哪五幅秋景图？请分别用四个字概括。 秋晨静观（秋晨小院） 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋雨话凉（闲话秋雨） 秋果胜景 形散神不散 作者所写的景似乎是信手拈来，无序，这正是散文特点的体现，这些景虽散，却有一个共同的特点：清、静、悲凉。这就是文章不散的神。本文正体现了散文形散神不散的特点。 碧绿的天色 欣赏第一副画面 秋院静观 用自己的话 描述一下画面内容 说一说 神 清 静 悲凉 冷色： 青 蓝 灰 白 破败景象： 破屋 破壁 以动衬静： 驯鸽的飞声 神 自由赏析另外四副画，品味故都的秋 用“我从_______的描写中品出了故都的秋的_______”的形式表达. 示例： 我从秋槐的落蕊中品出了秋的凄清; 我从秋槐的落蕊中品出了秋的凄清; 我从秋蝉的残鸣声中品出了秋的寂静； 我从秋雨的忽来忽去中品出了秋的凄凉； 我从都市闲人的互答中品出了秋的清闲; ……… 面对此情此景，我们不由诗兴大发，我们一起来作诗： 故都的秋在哪里啊，在哪里？ 它在破漏的小屋里， 它在浓浓的茶香里， 在秋槐的每一片落蕊里， 在秋蝉的每一声残鸣里， ……… 三、 悲凉情景深探究 秋与中国的文人墨客，乃至政治人物结下了不解之缘，秋在中国是一种有深刻内涵的文化。 12自然段中作者说明了自己赏秋、悲秋的文化渊源，曲折的表达了内心的苦闷和对现实的不满，也创造了一种文化氛围，为文章人物增添了历史人文的“厚重”感。 中国文人的悲秋情节 作者自幼丧父，遍尝艰辛，后留学日本，饱受屈辱，性格忧郁多愁，多有“临风殒泪，对月伤情”式的才子风范。与同时代的鲁迅相比，郁达夫更多的表现出的是诗人气质，浪漫情怀。他本身对秋有偏爱，写下了很多关于“秋”的作品：《雁荡山的秋月》、《天凉好个秋》、《立秋之夜》、《故都的秋》、《北平的四季》。 1934年7月，中国大地连年混战，民不聊生，郁达夫本人也居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的悲凉与落寞已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。 特别的人生经历和特别的人生气质 情与景： 景物本来是没有感情的，作者带着某种特定的感情来看景物，那么景物就染上了作者的感情。感情的不同则对于同一景物的观感也不相同。 本文可以说是“以情驭景”。 一切景语皆情语 以我观物，故物皆着我之色彩。 小迁移：静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中 叶树，灯下白头人。 A、绿 B、红 C、 黄 D、青 四、 延伸迁移秋何处 文中的秋景中融入了作家情的眷恋，对故都秋的向往；而作家的主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。 你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？ 迁移： 新郑三中校园里的秋在哪里？请写上1-3个句子，要求突出秋的特色。 老师的句子： 校园的秋，在办公楼前阵阵袭来的桂花香中，在师生共赏《故都的秋》的课堂上，在女老师随秋风飘舞的风衣上，在男老师最近打起的红领带上。 结束语 故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；故都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋是一首歌，忧伤而苍凉；故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇。悲秋不等于悲叹，哀愁不等于沉沦，和前人一样，郁达夫在秋光中寄寓了深沉的感慨，同时暗示我们：只要人类还在，文化不死，伤春的泪就流不尽，悲秋的歌就唱不完！ 再 见 * * 精 诚 所 至 金 石 为 开 有关秋天的诗句 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 山　行