顾路中但学肖喜平《小巷深处》教学设计.docVIP

《小巷深处》教学设计 上海市顾路中学 肖喜平 教学目标 圈划、朗读、品悟文章富有表现力的词句。 体会盲母对养女的伟大深沉的爱,培养学生感恩父母的情感。 说明： 散文中人物的情感往往通过一些富有表现力的关键词句传递出来，因此，选择了“引导学生品悟这些语言”进行教学设计。 写母爱的文章很多，而这篇文章叙述的是一对特殊的母女，盲母对养女的无私付出尤为感人至深，通过阅读体悟，能进一步加深学生对伟大深沉的母爱的理解。 八年级的学生正处在心理转型期中，急需通过一种心理的“剥离”来完成自我的成长。因此，他们反叛,对父母的关爱不太理解，甚至根本感受不到。通过引导学生品读蕴含着深沉无私的母爱的语言,来体会文中特殊的母爱并培养感恩的情感。 教学重点与难点 1.重点：体会富有表现力的词句对表现人物情感的作用。 2.难点：体会母爱的伟大深沉，培养学生感恩父母的情感。 说明： 这一教学重点的确立，主要是培养学生朗读、圈划批注的良好的语文学习习惯，以及通过对关键词句的感悟，提高学生的理解力和感悟力。 散文是作者个性化情感的记录,所以学生体验有难度。 课时：1课时 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 创设情境，诱发情感 谈谈你对母爱的理解？ （结合最让你感动的母爱的事例） 可以用“母爱是什么”的诗意化的句子表达出来。 过渡：母爱如淡淡的风，浓浓的酒，今天我们就走进小巷深处来认识这样一对特殊的母女,来感受一份特殊的母爱。 学生思考并尝试用诗意化的语言表达出对母爱的理解。 如:母爱是滋养生命甘甜的乳汁。 母爱是连夜整理的沉甸甸的书包。 了解学生对母爱的认知的情感。 初读课文整体感知 看课文听配乐朗读录音，初步感知文章内容和情感。 简要的概括文章的主要内容； 说说听完后对这种母爱的感受。 学生听课文录音,熟悉文章内容。 初步体验这对特殊的母女之情。 培养学生的概括能力和表达能力。 初步感知母爱的无私。 品读感悟 体会情感. 品读第3、4、6、8、11、14、26、27段 （1）圈出写盲母的关键字词，并就自己最感动的地方做批注，试着有感情的朗读出来。（2）学生朗读并交流，点评。（3）老师范读。（4）学生齐读。 学法指导:在阅读的过程中,可以抓住那些富有表现力的词句（如人物刻画的细节、副词和形容词、修辞、高频词等）,从而体会人物的情感。 ★品读后概括，主旨提升： 通过（ ），表现了（ ）。 2、盲母对养女的爱是如此的深沉而伟大，那么作为养女的我是怎样回报母亲的这份爱的？请圈出文中的有表现力的字词，理清我的情感变化。 明确：由相依为命到“我”厌恶逃避养母和家庭，到最后“我”幡然悔悟回归母亲身边，表达了“我”对自己虚荣心的反省，对养母养育之恩的深深的感激和歉意。 重点品读结尾三段， （1）创造情境引导学生有感情的朗读 （2）第28段中的五个“长长的”怎么理解？ 明确：长长的可理解为“深深的”、“无限的”。 1、学生精读课文的感人细节，圈划出关键字词、句，个性化解读。 （倾囊安家：第三段，“拆”、“搬”、“所有的积蓄”、“真正拥有一个家” 改变性格：第四段“骂”、“从未这样泼过” 苦心经营：第六段“雕像”、“古铜”、“最毒”、“血汗” 以我为傲：第八段“高兴得落了泪”、“珍藏”、“广告宣传” 选择隐忍：第十一、十四段“依旧满面春风”、“深深的落寞”、“暗淡”、“点了点头”、“顺手取过…磨得又光又亮的竹棒”、“叩击着地面”、“轻轻推开” 默默守候：第二十六、二十七段“倚”、“凌乱而花白的”“苍老的”“深凹的”“如枯竹似的”“又光又亮的竹棒”“央”、“摸”、“交”） ★学生用精炼的语言概括自己的品读后对母爱的理解。 2、学生根据文中的一些关键词来感受我的情感变化。 通过圈划批注养成边读书边思考的习惯。 通过词句的揣摩进一步认识母爱的深沉与无私。 深入品读后提炼出对母爱的理解。 散文要关注作者的心灵。 评价体验 展开讨论：同学们，文中的我曾经因为虚荣和无知而嫌弃那么爱自己的养母的做法，你是否赞同呢？你对自己的父母有没有过类似的心理情感的变化呢？ 学生的情感由文中的“我”转到自己，自我反省，从而使认识得到提升。 从作品中体悟对社会、人生的有益的启示，读出自己。学会要感恩。 思维拓展，深化主题 1、文章明明是写母爱，但标题却是“小巷深处”，我想听听同学们的想法？ 点拨：小巷是作者寄托情感的具体形象，对这些形象的描写，其实就是情感的形象抒发，这是抒情散文的常见的写法，文中的青石板、竹棒等物都是同理。 小结： 同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美好的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受，你