第一单元综合搞学习与探究.pptVIP

情感活动探究： * * * 综合学习与探究 思想感情探究： 不同点 相同点 课 文 都着眼于 自然山水 阐发作者对生命的感悟 表达作者坚定、乐观、自信的人生态度 表达作者对大自然的热爱和赞美 表达作者对大自然和劳动人民的热爱 《鼎湖山听泉》 《林中小溪》 《飞红滴翠记黄山》 《画山绣水》 《鼎湖山听泉》： 鼎湖山清幽的环境，使作者身心“了无杂尘”，脱离了俗世的喧嚣，进入了一个清净空明的世界，在这里作者可以放下俗世的争斗，荣辱，细细的品味和感知大自然的脉搏。鼎湖山的清泉正是这大自然的脉搏，它是“鼎湖山的灵魂”更是洗脱心灵污垢的圣洁之水，随着泉水发出的各种不同的声响，作者展开了对人生，对生命的思考——“诞生、成长、死亡、由弱到强，渐渐展开”，并且提出“山不在高有泉则灵”，“泉水是鼎湖山的灵魂”等一系列观点，文末“我愿清泉永在。我愿清泉长鸣。”两句直抒胸臆，充分表达了作者对鼎湖山清泉的喜爱， 思想感情探究： 《林中小溪》： 文章记叙了林中小溪穿越重重障碍的整个过程，在这一过程中，作者一路观察，一路感悟——“每条小溪都相信自己会到达自由的水域… … 早晚会到达… …”，“小溪流经树林的全程，是一条充满搏斗的道路，时间就由此被创造出来了”，“有障碍，才有生活”，正因如此小溪才具有了思想和灵魂，我们看到的小溪充满了自信和坚强，透过小溪读者感受到作者对人生的态度和对时间，生命的独特诠释，即专一、乐观、自信、坚强。 思想感情探究： 《飞红滴翠记黄山》： 本文紧紧抓住黄山特有的美景，即险峰、怪石、古松、烟云和日出，通过作者的描写和介绍使我们感受到了大自然的神奇和秀丽，表达了作者对大自然的热爱之情。 思想感情探究： 《画山绣水》： 文章描写了桂林秀美的山水和神奇动人的神话传说，美丽的景色与动人的传说情景交融，相互辉映，立体地展现了大自然的美丽和劳动人民美好的心灵和高尚的道德情操，表达了作者对大自然和劳动人民热爱之情。 思想感情探究： 在自然美景中，仍摆脱不了揪心事，回忆悲惨年代的人和事。 江景、山岩。 画山 绣水 较客观的陈述、赞叹。 黄山的自然美（奇峰、古松、怪石、云雾、日出、温泉）和人的活动。 飞红滴翠记黄山 睿智、深沉，梦魂萦绕的时刻最终而至。 春天的阳光下，溪水流经树林全程所呈现的种种景色（水、草、树、虫、鱼）。 林中 小溪 从自然中得到愉悦和启示、兴奋 以泉为主，兼写了树、亭、寺院 鼎湖山听 泉 感情活动的状况 所写的景物 课文 1、作者有没有去过大殿？你是根据什么判断出来的？ 提示： 去过，文中已经提到“与大殿上的肃穆气氛迥然相异”，由此可以判断得出。 《鼎湖山听泉》 表达探究： 表达探究： 2、菩提树既然不是什么珍奇树木，作者为什么要着意描写它？“其实……”一句有人认为是多余的应该删掉，你看行吗？ 提示： 1、从“这是200多年前，引自锡兰国的两棵菩提树”和“佛门视菩提树为圣树”等我们可以得知——写菩提树是为了说明庆云寺历史悠久，有着深厚的佛教文化底蕴。 2、这一句不应该删去。从“将其置于鼎湖山万木丛中，恐怕没有多少人能够分辨得出”这句我们可以得知：写这一句是为了从侧面突出鼎湖山树木繁多，环境清幽。 1、“澜翻絮涌”一词应该怎么理解？ 《飞红滴翠记黄山》 提示： 澜翻絮涌”是说云像江河波澜一样翻滚，像棉絮翻腾似的涌出。 表达探究： 2、“艺术之宫”的前面为什么要加上“梦幻”来形容？这种梦幻感和艺术的创造与云雾有什么关系？ 提示： 梦幻感是指朦胧的，不那么真切的，用梦幻感写云笼雾绕下的景物会显得很贴切。 表达探究： 《画山绣水》 1、“泛滥”与“表现”“洋溢”“充满”这三个词语相比，那一个更恰当些？为什么？ 提示： “泛滥”一词恰当些。一是与前面“凝结”相照应，形象生动；二是泛滥只是形容水流的一种状态，并无贬义。 * *