数学人教版八年级上册11.1全等三角形.docxVIP

第一课时：11．1 全等三角形 教学目标： 知识技能: 1、了解全等形及全等三角形的概念。 2、理解掌握全等三角形的性质。 3、能够准确辩认全等三角形的对应元素。 过程与方法 ： 1、用操作的过程中发展空间观念，培养几何直觉。 2、在观察发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形的体验。 情感态度与价值观：在探究和运用全等三角形性质的过程中感受到数学活动的乐趣。 教学重点: 全等三角形的性质． 教学难点：找全等三角形的对应边、对应角． 教学方法：讲授法，讨论法. 预习导航:什么是全等三角形？如何找全等三角形的对应边和对应角？ 全等三角形有哪些性质？ 教学过程 复习引入，给出定义 展示课题《全等三角形》 题问：同学们用语文的知识谈谈“全等”的含义？ 全等：全部要素都相等。 题问：几何主要研究图形的形状大小位置关系，所以，“全”这个概念指图形中的线，角，面积，周长等等。那么同学们举一些觉得是全等形的例子 这些全等形有一个特征：能够完全重合。也就是形状相同，大小相等 得出定义：能够完全重合的两个图形叫做全等形 见PPT 学生思考：全等三角形的定义 （二）深化全等三角形定义 　4．让学生用自己的语言叙述：全等形、全等三角形、对应顶点、对应角、对应边，以及有关的数学符号．记作：△ABC ≌ △ A’B’C’ 符号“ ≌ ”读作“全等于”（注意强调书写时对应顶点字母写在对应的位置上） 练习：抽生回答 （三）．活动探究 1.请同学们用手中的A４纸做两个全等的三角形，并分别在对应角上标上字母 2. 抽生谈自已做的理由 3.如果把两个全等三角形放在一起,需用6个字母来表示,如果只用五个字母,请同学们摆放,并用展示台展出. 进一步,如果只用四个字母表示,有哪些摆放形式,分别在展示台上展出. 4. 启示：一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变，所以平移、翻折、旋转前后的图形全等，这也是我们通过运动的方法寻求全等的一种策略． 得出两个全等三角形:大角对大角,长边以长边 (四).全等三角形的性质 1. 观察与思考： 寻找甲图中两三角形的对应元素，它们的对应边有什么关系？对应角呢？ （引导学生从全等三角形可以完全重合出发找等量关系） 得到全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等． 全等三角形的对应角相等． 2.用符号书写全等三角形的性质 （五）例题讲解 [例1]如图，△BCA≌△EDA，C.A和D在同一直线上，证明DE和BC平行． 抽生回答，再让同学们书写过程，要求写出理由 练习：2、如图△ABD≌△EBC，AB=3cm,BC=5cm,求DE的长. （六）小结 （七）作业 课本P4习题11．1、复习巩固1.2、综合运用3． （八） 板书设计 11．1 全等三角形 一、概念 二、全等三角形的性质 三、性质应用 例1：（运动角度看问题） 例2：（根据位置来推理） 四、小结：找对应元素的方法 运动法：翻折、旋转、平移． 位置法：对应角→对应边，对应边→对应角．