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初中数学《全等三角形》教学设计
教学目标
1、理解全等形、全等三角形的概念.
2、能准确识别全等三角形的对应边，对应角。
3、掌握全等三角形的性质，并能利用其进行一些简单推理和计算.
教学重点：
全等三角形的性质.
难点：
全等三角形对应元素的确定.
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、我们生活在一个丰富的图形世界中，在我们的生活中有着许多的图形，观察下面每组图片有何特征？（课件演示）
2、你能再举出这样的一些例子吗？
二、出示学习目标
三、深入探究：
1、动手操作：
把准备好的任意形状的图形按在纸板上画下图形剪下来，观察剪下来的图形的形状，大小一样吗？
（1）全等形：能够完全重合的两个图形.
由学生类似地给出全等三角形的定义：
（2）全等三角形：能够完全重合的两个三角形.
2、全等变换
自学课本74页动脑筋，学生用准备好的两个全等三角形动手操作（可以展示课本所画位置不同的情形）变换三角形的位置，有什么新的发现？
归纳：平移、翻折、旋转前后的图形全等.
3、全等的表示及对应元素
自学课本75页例1前一段
（1）什么叫全等三角形的对应顶点，对应边，对应角？
（2）如何表示两个全等三角形？在表示时需要注意什么？
（3）用符号表示动脑筋中全等三角形，并说出它们的对应边、对应角.
4、自学交流：
（1）对应顶点，对应边，对应角。
（2）表示：
“全等”用“≌ ”表示，“∽ ”表示两图形的形状相同，“= ”表示大小相等，读作“全等于”
注意：记两三角形相等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应位置上.
（3）学生说出另两图中的对应元素.
4、全等三角形的性质：
思考：两三角形全等，对应边，对应角有何关系？
⑴全等三角形的对应边相等;
A⑵全等三角形的对应角相等.
A
四、 例题详解:
D 例：△ABC≌ △ADC,AB=3,AC=4,
D
∠B=100°，求AD、DC与∠D.
B思考：两全等三角形的周长、面积有何关系
B
五、 巩固练习：
11、下列命题正确的有（ ）个
（1）只有两个三角形全等才能完全重合；
（2）两个图形全等，它们的面积一定相等
（3）两个面积相等的图形一定全等；
C（4）两个正方形一定是全等图形.
C
2、下面每组图中的两三角形全等，找出对应相等的边和角。
BC
B
C
C
E
E
A
A
A
A
A
B
B
B
D
D
D
D
O
E
FD
C
C
C
C
B
A
D
B
D
D
归纳：找对应角、对应边的方法：
有公共角（公共边）的公共角（公共边）是对应角；对顶角是对应角；
最大（小）角与最大（小）角是对应角;
最长边（短）与最长边（短）是对应边;
A对应角所对边是对应边，对应边所对对角是对应角.
A
3、如图：△ABC ≌△DEF,
DDB△ ABC的周长是32cm,
DD
B
CDE=9cm,EF=12cm，求AC.
C
FD
FD
E
E
六、归纳总结：
由学生交流本节课的收获
全等形、全等三角形的概念.
数学方法：全等变换（平移、旋转、翻折）.
全等三角形的表示及对应元素.
全等三角形的性质.
七、作业布置
1、基础训练测
2 、拓展延伸
AAAAAAAA1. 已知：如图，四边形ABCD中，
AAAAAAAA
AC平分DBAD，
CE^AB 于E，且DB+DD=180°，
求证：AE=AD+BE
2．如图所示，已知∠1=∠2，
EF⊥AD于P，交BC延长线于M，
求证：2∠M=（∠ACB-∠B）
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