数学人教版八年级上册13.1.1轴对称教学设计 刘瑞锋.docVIP

轴对称教学设计 西邵乡初级中学 刘瑞锋 一、教学目标： ??1、知识与技能：通过实例认识轴对称，掌握轴对称图形和关于直线成轴对称这两个概念。 过程与方法：经历观察、分析、思考等数学活动过程，发展合情推理，有条理地、清晰地阐述自己观点 情感态度与价值观：学生能进一步体会生活中处处有数学，引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣，让学生充分感知数学美，学会欣赏美和创作美。 二、教学重、难点： 教学重点：掌握轴对称图形和关于直线成轴对称这两个概念的实质 教学难点：能够识别轴对称图形并找出它的对称轴。 教学方法：引导讲授法 教学过程： （一）创设情境，引入新课 师：生活中有许多事物都与图形紧密联系在一起，今天老师给大家带来了一组美丽的图片，请欣赏。 师：通过欣赏这组魅力的图片，你发现了什么？它们有什么共同特征？ 生：它们都是对称的 师：对，我们生活在一个充满对称的世界中，对称现象无处不在，从自然景观到艺术作品，从建筑物到交通标志，甚至日常生活用品中，人们都可以找到对称的例子，下面请同学们自学课本58页，用自己的话说一说什么是轴对称图形 （二）自主探究，学会新知 1、通过观察，得出定义 预习结束了，让我们一起来看看这只翩翩起舞的蝴蝶吧？老师播放课件中蝴蝶动画，让学生观察，蝴蝶在振翅折合过程中，翅膀可以重和在一起，初步体会蝴蝶是轴对称图形。“你有什么发现？”老师把问题抛给学生，让学生学会自己动脑思考、探究。学生通过刚才的预习，会说出“蝴蝶是轴对称图形”，老师让学生用自己的语言把轴对称图形的定义说一说 归纳得出定义：如果一个平面图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴 联系生活，知识升华 数学源于生活，我们生活在一个充满对称的世界中，同学们，请大胆观察周围的事物，找一找生活中的对称有哪些？让学生自由说一说，冲分发挥了学生的自主性 学以致用，巩固练习 练习:下面的图形是轴对称图形吗?如果是,你能指出它的对称轴吗? 猜猜看：下面是轴对称图形其中的一部分，你能利用轴对称的特点，猜出他们是什么图形吗？ （三）再次探究，学习新知 师：老师手中有一个图形，（老师出示自制教具）谁能根据我们学过的知识，猜猜它有什么特点？ 生：“它是轴对称图形” 师：先在老师要对它进行一个魔法变换，（老师设下悬念，吸引学生注意），请同学们认真观察，魔法变换后的图形和刚才有什么不同？ 生：刚才是1个图形，它是轴对称图形，魔法变换后变成了两个 师：对，现在是两个图形，并且我们知道这两个图形是全等的，老师把它们贴在黑板上，现在观察这对图形有什么特点？请同学们认真看课本59页，找到其中的答案 （设计意图：桶过制作教具，让学生初步感受轴对称图形与成轴对称的区别，轴对称是1个图形，成轴对称是2个图形，老师让学生带着问题“这对图形有什么特点”自学成轴对称的定义，学生通过探究，自主感知，更能体会来给你个概念的区别） 师：预习结束了，谁能告诉老师，这对图形有什么特点？你能给它下个定义吗？ 归纳：把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条轴对称 （四）理解定义，辨别不同 分组讨论：轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系 师生共同得出结论： 把成轴对称的两个图形看成一个整体，他就是一个轴对称图形 把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，这两个图形关于这条轴对称 学生明白其中道理后，再以表格的形式进一步区别轴对称图形和成轴对称 轴对称图形 两个图形成轴对称 区别 ____个图形 _____个图形 联系 １．沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够＿_______＿＿＿． ２．都有＿＿______＿＿．? ３．如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形关于这条直线＿＿＿；如果把两个成轴对称的图形看成一个图形，那么这个图形就是_____________． （五）小试牛刀 你能找出图中的对称轴和一些对称点吗？ 2、下列给出的每幅图形中的两个图案成轴对称吗？如果是，试着找出它们的对称轴，并找出一对对应点。 喜喜 FF （六）课堂小结，布置作业 小结：这节课我们认识了生活中的许多轴对称图形,它们不但体现了一种对称美,还有一定的科学道理,你知道吗? 通过今天的学习，你学会了什么？又收获了哪些？ 作业： 课本65页第三题