数学人教版八年级上册从分数到分式说课稿.docxVIP

说课稿《从分数到分式》 歇马中心学校 望必祥 各位老师：大家好！ 今天说课的题目是《从分数到分式》．本节选自人教版八年级上册第十五章《分式》的第一节第一课时．现我将从以下五个方面谈一谈自己的拙见． 一、教材分析 本节课是《分式》整章的起始课，主要内容是分式的概念、有意义的条件和用分式表示实际问题中的数量关系。本节课是在学生学习了分数和整式相关知识的基础上学习的，也为后面学习分式性质、运算、解分式方程以及后续学习反比例函数做好铺垫。在教材中启到了承上启下的作用。七年级阶段学生经历了从有理数到整式的思维提升；本节课学生的思维还要经历从分数到分式的提升，对“式”的认识由整式扩充到有理式，在认知上是一次大的飞跃。 二、学情分析 八年级的学生具有一定的独立思考，概括归纳的能力，也有很强的合作意识，所以本节主要设计了一些数学活动，让学生真正的参与到学习中去，提高他们的学习兴趣。 三、教学目标及重难点 知识技能： 1、通过解决实际问题，抽象出分式的概念，体会分式是刻画现 实世界中数量关系的一类代数式．并能区别分式与整式。 2.理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练确定分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 数学思考： 通过解决实际问题，类比分数抽象出分式的概念，体会分式是刻画现实世界中数量关系的一类代数式，从而运用类比、转化的思想方法去研究数学问题。 问题解决： 在数学活动中，培养学生善于发现问题，提出问题，解决问题的能力，增强数学应用意识，提高实践能力。 情感态度： 通过丰富的数学活动，获得成功的经验，增强学生学习数学的信心。体验数学活动充满着探索和创造，体会分式的建模思想，体会从特殊到一般，从具体到抽象的认识规律。 重点：分式的概念及分式有意义的条件。 难点：理解和掌握分式值为0时的条件 四、教学方法 根据八年级学生的年龄特征和认知特点，本节课我采用三学小组教学模式，通过独立学习，合作互学、展示竞学、精讲导学、小结评学、检测固学等教学过程，体现了教师的指导作用，突出了学生的主体地位。 五、预设的问题及预期的效果 教学过程共设计了四个环节：创设情境------导入新课， 活动引领----探索新知，课堂小结-------自我评价，发散思维------课堂检测，巩固提升。 第一个环节、创设情境，导入新课 预设的问题：根据正在发生的实际情景，能列出代数式，能找出代数 式中的整式。 预期的效果：初步感知分数与分式的不同，分式与整式不同。 第二个环节、活动引领，探索新知 本环节是本课的重点，分三个活动开展 活动一、做一做 预设的问题：通过实际问题列出代数式，以是不是整式进行归类， 分析不是整式一类的式子有什么特点？ 预期的效果：自主发现分式的特点，在老师的引导下能归纳出分式定 义，能区别分式和整式。 活动二、想一想 预设的问题：根据分数有意义的条件，猜想分式有意义的条件是什么？ 预期的效果：通过阅读课本来验证自己的猜想，并能确定一些简单分式有意义的条件。 活动三、议一议 预设的问题：同桌交流，下列分式的值能为零吗？如果能，那么当x 为何值时，分式的值为零？如果不能，请说出理由？ 预期的效果：通过交流，解决特殊的问题，再能由特殊到一般的归纳 出分式值为零的条件。 第三个环节、课堂小结，自我评价。 预设的问题：1、通过本节课你学习了哪些知识？ 2．在本节课中你用到了哪些数学思想方法？ 3.你在自主学习中有哪些经验和大家分享呢？ 4.你在合作学习中，从他人身上学到哪些见解？ 预期的效果：学生能畅所欲言，真正做到对话模式.归纳出本节课的 要点。 第四个环节、课堂检测，发散思维。 预设的问题：设置了3个问题，包含了本节课的所有知识点，检测本节课掌握的情况。 预期的效果：80%-90%的学生都能掌握，10%-20%的学生掌握60%的内容。 总之，本节课上完后，自己感觉还是存在许多问题，比如说让学生独立思考的时间不充分，小组讨论时间不充分，小组的评价不够具体等，希望各位评委和老师多提宝贵意见。