数学人教版八年级上册《等边三角形》.docVIP

13.3.2 等边三角形教学设计 励志民族中学：曾志云 课标要求 探索等边三角形的性质定理：等边三角形的各角都等于60°，及等边三角形的判定定理：三个角都相等的三角形（或有一个角是60°的等腰三角形）是等边三角形。 教 学 目 标 知识技能 1.探索等边三角形的性质和判定．2.能运用等边三角形的性质和判定进行计算和证明． 数学思考 通过探培养学生的类比、转化、分类讨论等、数学思想，进一步发展学生的概括能力. 解决问题 通过探究活激发学生的学习兴趣，渗透类比、分类、转化思想，学会用数学思想和方法研究数学问题． 情感态度 积极参与数学学习活动，增强对数学有好奇心和求知欲. 重点 等边三角形的概念、性质和判定. 难点 等边三角形判定定理的探究与证明，并灵活的运用等边三角形的性质与判定方法解决相关问题. 学情 分析 在学生学习了轴对称和等腰三角形的性质和判定的基础上，可通过类比、转化、分类讨论等方法引导学生继续探索等边三角形的性质和判定方法． 教法 三三七导学法 操作 演示 讲解 学法 观察、操作、合作学习 教具 等边三角形纸片、三角板、圆规 教学程序设计 教学 环节 教学内容 师生活动 设计意图 一、 知识链接： （一）学生用符号语言叙述等腰三角形的性质及判定） （二）阅读教材P７９——８０，完成下列问题： 师出示大屏幕及问题，学生回答. 通过情境引入课题，回顾旧知，体会等边三角形概念及与等腰三角形的联系与区别，为本节课所学知识做好铺垫. 二、 合作探究 （一）探究等边三角形的性质：符号语言： （二）探究等边三角形的判定：符号语言： 小组探究 师生归纳 引导学生探究等边三角形的性质.判定。对所得命题进行证明. 三、 例题 解析 例4：如图，△ABC 是等边三角形，DE∥BC, 分别交AB，AC 于点D，E．求证：△ADE 是等边三角形. 变式:（1）（2） 小组讨论，班内交流 学生独立完成（部分学生板演），师生共同验证. 对等边三角形的性质与判定进行简单的综合运用. 四、当堂检测 见题签 学生练习后全班交流，师讲评. 对学习本节课所学知识进行巩固应用. 五、体验收获 谈谈你的收获和体会 师引导生归纳总结. 梳理知识，提高认识. 六、拓展提升 课后作业:见题签 检测学生知识的掌握情况. 七 、课后反思