数学人教版八年级上册《等边三角形》.docxVIP

《等边三角形》教学设计 辉南四中 赵增富 一、教学目标?? 知识与技能??1．了解等边三角形是特殊的等腰三角形，等边三角形是轴对称图形；? 2．会阐述、推证等边三角形的性质和判定方法；? 能力目标：??经历“猜想—验证—总结归纳—应用”的探究过程，采用自主探索与合作交流的方式,亲历“做数学”的过程，培养探究数学问题、解决问题的能力? 情感目标：? 体验数学充满着探索与创造，感受数学的严谨性，对数学产生?强烈的好奇心和求知欲。?????????? ?2．??在学习中获得成功的体验,感受到数学学习的乐趣,建立自信心。? 3．?体会数学源于生活而又反作用于生活,培养用数学的意识? 二、教学重点难点? 重点：等边三角形的性质和判定方法。? 难点：等边三角形性质的应用。? 三、教学方法???采用自主探索与合作交流的方式、猜想与发现的教学方法? 四、学具?????等边三角形纸片??直尺??量角器??圆规? 五、教学过程? （一）借助多媒体展示一组图片。 （二）.?提出问题： 同学们想不想更深入的了解等边三角形的知识？从而导入新课（板书课题）[12.3.2?等边三角形].?观察实物图片与几何图形，在众多图形中认识特殊的等腰三角形—等边三角形。? 1、提出问题：类比学习等腰三角形的经验你认为应从哪些方 ??2、类比等腰三角形的定义你能给等边三角形下定义吗。（板书）? （三）观察等边三角形纸片，猜想它的边、角有哪些性质，并通过测量、折叠、证明等方式进行验证。?归纳总结得出（板书）?性质。 （四）我们从边、角两方面描述等边三角形的性质，那么我们要判定一个三角形是等边三角形，从边、角如何判定？（教师必须在学生交流讨论过程中适当点拔，引导学生全面地思考问题。）? （1）先让个别学生口头表达； （2）师用多媒体演示， （3）最后师生共同归纳总结得出：（板书）? 判定方法：①定义? ②三个角都相等的三角形是等边三角形。? ? ③有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形。? （五）巩???固???新????知? 1、讲解例题?（P54例4）?2、例题变式训练? 如图,点D、E分别是等边三角形ＡＢＣ的边ＡＢ、ＡＣ上的点，除了满足DE∥BC外，你还能添加适当的条件，使△ＡＤＥ是等边三角形吗？请说出你的理由。?? （六）归纳小结? 通过本节课的学习你有什么收获?? （七）作业? ? ??P54?练习2题?