临沂三小校本课程开发指南.doc

. .. 临沂三小校本课程开发指南 王清群?2011年12月11日 11:47 浏览数：44 | 评论数：0 ? 临沂三小校本课程开发指南 ? 为认真贯彻国家课程方案，努力推进我校课改实验工作，依据兰山区教研室课改工作的整体部署，结合我校实际，积极施行校本课程建设，逐步完善我校基础教育课程结构，规范有序地开发校本教材，努力构建具有我校特色的校本课程体系。 一、指导思想 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”的重要思想为指导，以国务院关于基础教育改革的决定及《基础教育发展纲要》等教育理论作为校本课程开发的理论基础。 开设校本课程要根据学生的需要，立足于本校，积极发掘百年老校积淀下来的课程资源。努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源。充分利用和拓展临沂地方经济特色上的课程资源。重视我校德育实践教育，注意发挥学生和家长的作用，开发出具有我校特色的校本课程。 二、基本理念 一是丰富学校课程。校本课程是学校课程的组成部分之一，是由学校自行决定，旨在满足本校学生发展的需要。给学生提供多样性、个性化的课程选择权利。 二是促进教师专业发展。校本课程的开发可以锻炼一支教育科研骨干队伍，造就一批懂科研、懂教学的教师队伍，逐渐形成学校特色和沉淀学校文化。 三是提高学生学习兴趣。校本课程的开发，丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，培养学生的创新精神和实践能力，是全面地培养和发展学生素质的步骤之一。学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，在校本课程的开发与学习中得到个性发展的及时补偿，开发潜能，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，促进学生健康、和谐、全面的发展。 三、校本课程开发的总体目标。 教育的一切都是为了学生的发展。我校校本课程的总体目标为： 1、立足于面向21世纪的知识经济、全球一体化的发展对人的素质的要求，为学生的终身学习、终身发展、可持续发展打好基础。 2、注重知识性和人文性相结合，培养良好的思想道德品质；促进情感和态度的发展；塑造完善的人格，促进学生个性的充分发展。 3、关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型、多规格的校本课程，以实现每一位学生都得到充分而全面的发展。 4、逐步开发、不断改进和完善校本课程体系，促进学校、教师、学生的共同发展和特色发展。 四、校本课程的大致结构及开发的基本程序。 在广泛深入调查学生、家长、教师的基础上，充分考虑学校的总体发展目标、办学思想、办学条件，拟开发符合学校特色发展的传统性系统化校本课程和满足学生个性特长发展的非系统化校本课程两类课程。 系统化传统性校本课程，以学校资源优势和社会资源优势为前提，拟开发《我是小学生了》、《走进中国传统节日》、《走进科学》、《我爱我家》、《硬笔书法》的系统化校本课程，以形成学校传统特色。 非系统化校本课程，以学生的个性化发展需要为前提，拟逐步开发学科拓展性课程和实践探索性课程，如走进传统节日，临沂风物、科技活动、文学社、美术中的剪纸、体育中的武术、音乐方面的地方戏剧（柳琴剧）、大语文教育方面的经典诵读、生活中的数学问题点击、《学生学习习惯培养及学习方法指导》、《英语大家说》、板报集粹等，以建构个性化的校本课程体系。 本学期拟以年级组为协作体，每组集中力量一至两门课程，并付诸教学实践，逐步扩充到每人承担1至2门课程的开发与教学。 五、课程设置总体内容： 1、非系统化校本课程的设置：一至六年级开设硬笔书法课程、文学社、经典诵读，低年级再开设剪纸、武术，中年级开设地方戏剧，高年级开设生活中的数学问题点击。 2、系统化校本课程的设置：一年级开设《我是小学生了》，二、三年级开设《学生学习习惯培养及学习方法指导》，四年级开设《走进传统节日》，五年级开设《走进科学》，六年级开设《我爱我家》。 六、校本课程开发的管理 为保障校本课程有效实施，学校予以人员、组织、设备、经费、制度等方面的保障。 （一）人员 学校课程管理人员包括校长、教师学生及其家长。 校长是学校课程的主要决定者和责任人。校长在课程管理的任务是坚持课程 计划和课程标准的严肃性，利用和开发校内外的各种资源协调各种关系，规划学校发展目标，制定各种课程管理制度，监督和评估课程实施过程，发布学校课程质量的信息。 教导处成员承担学校课程管理的常规工作，包括课程实施与开发的组织、安排、协调等工作。 教师是课程实施与开发的主要力量，对课程资源的开展与利用、教学内容与教学过程的组织、学生的质量评定具有专业自主权，同时对课程目标的实现、学生的发展承担主要责任。 学生有权参与表决教科书选择，有权选择校本课程中的选修课，有权对学校课程作出自己的评价，有权对自己所学的课程提