数学人教版八年级上册14.3.2公式法（第一课时）利用平方差公式分解因式.docVIP

《14.3.2 公式法》教学设计 14.3.2公式法（第1课时） ---------利用平方差公式分解因式 教学内容：义务教育教科书八年级上册 第十四章 第三节 课 型：新授课 设计者：谢宏伟 教学目标： 知识目标: 1.掌握用平方差公式分解因式的方法。 2.掌握提公因式法、平方差公式法分解因式的综合运用。 能力目标 : 通过乘法公式:(a+b)(a+b)=a2-b2逆向变形，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，.体会整式乘法与分解因式之间的联系，发展有条理地思考及语言表达能力。 情感与价值观: 培养学生的观察、联想能力，进一步培养学生的化归思想。 二、教学重点：运用平方差公式分解因式. 三、教学难点: 平方差公式的逆用，及提公因式法、平方差公式法分解因式的综合运用。 四、教学方法：启发式教学、合作探究式学习 五、教学设计 ： (一)复习与回顾: 1、什么叫因式分解？ 2、判断下列各式是因式分解的有( ) （1）(x+2)(x-2)=x2-4 (2) x2-4 =(x+2)(x-2) (3) x2-4 +3x= (x+2)(x-2)+3x （4）3x2＋9xy－3x＝3x(x＋3y－1) 3、下列多项式可用什么方法进行因式分解？怎样进行因式分解？ （1） a3b3-a2b-ab （2） 9x2y+3xy2+6xy 4、还记得我们学过哪两种乘法公式吗？ 5、在横线内填上适当的式子，使等式成立： （1）（x+5)(x-5)=（ ）; （2）（a+b)(a-b)= （ ） （3）x2-25 = (x+5)( ); （4）a2-b2 = (a+b)( )。 说明：教师利用多媒体教学呈现问题，由学生思考并解答。 设计意图：为本节新授课打基础，做铺垫。 （二）新授引入 比一比，看谁算的又快又准确！ 9992 – 1 因式分解:（1）x2 –4 ;（2）y2 –25 由学生1完成后得出：这些计算过程中都逆用了平方差公式 即：a2 － b2= (a ＋ b) (a － b) 设计意图：引出本节课题。 引出本节课题：14.3.2公式法（第1课时） ------利用平方差公式分解因式 （三）探索新知 1、感受新知： a2 － b2= (a ＋ b) (a － b) 这种分解因式的方法称为用平方差公式分解因式。用文字表述为： 两个数的平方差等于这两个数的和与这两个数的差的积。 尝试练习(把下列各式因式分解)：（见课件） 2、新知剖析： a2 － b2= (a ＋ b) (a － b) 两个数的平方差等于这两个数的和与这两个数的差的积。 合作探究：能用平方差公式因式分解的多项式的特点？ （1）两项的多项式或可看作两项的多项式。 （2）两项都是平方项或都能化为平方项。 （3）两项的符号相反。 思考：用平方差公式因式分解后的式子的结构特征？ 因式分解后的式子是两个多项式的积，一个多项式是这两个数的和，另一个多项式是这两个数的差。 试一试，你能行！ 判断下列各多项式是否可以用平方差公式进行因式分解，如可以，将这个多项式转化成“（　）２－（　）２”即平方差的形式。 (1) m2 －1 (2)4m2 －9 (3)4m2+9 (4)x2 －25y2 (5) －x2 －25y2 (6) －x2+25y2 3、铺路之石：教师利用多媒体呈现问题，由学生思考并解答。 4、新知实例探究：教师用多媒体呈现问题，由学生思考并解答。 5、做一做：教师利用多媒体呈现问题，由学生思考并解答。 以上内容由学生思考并解答后，教师指导总结。 6、新知应用，例题剖析： 例3　分解因式： （1）4x2－9; （2）(x+p)2 – (x–q)2 例题剖析：（2）中注意:公式a2-b2=(a+b)(a-b)中的a、b可以是一个数、一个单项式、也可以是一个多项式，多媒体动态演示该题分析过程。 巩固新知： 将下列多项式分解因式。 教师利用多媒体教学呈现问题，由学生思考并解答。 设计意图：讲练结合，更好的巩固本节知识。 7、典例剖析 例4 分解因式： （1）x4-y4 （2）a3b-ab 例题分析：（1）如果没有公因式，可以直接尝试用公式法分解。 （2）注意：分解因式，必须进行到每一个多项式因式都不能再分解为止。 （3）方法：先考虑能否用提取公因式法，再考虑能否用平方差公式分解因式。 分解因式的一般