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苏教版五年级上册《变色龙》教学设计浏览
苏教版五年级上册《变色龙》教学设计浏览
《变色龙》教学设计1 一.教学目标: 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解变色龙的外形特点和其生活习性等,保护小动物。 4.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。 二.教学重点: 了解变色龙的外形特点和其生活习性。 三.教学难点: 学习课文的写作顺序。 四.教学准备: 1.变色龙的图片。 2.变色龙的资料。 五.教学布置:2课时 第一课时 教学目标: 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文的写作顺序。 教学重点: 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 学习课文的写作顺序。 教学过程: 一.谈话导入 1.谈话:同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书。它有许多的奥妙等着我们去揭开。自然界中,有许多动物都有特异功能,你知道吗? 指名说。 2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片) 二.初读感知 1.让我们打开书,自身读读课文,进一步了解变色龙。 2.出示生字词。①自由读。②指名读,齐读。 3.再读课文,注意读准字音,读通句子。 4.通过读课文,你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。 5.出示:“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你依照课文的表达顺序,给课文分段。 三.细读第一局部 小组学习: 1.分角色朗读课文第一局部。 2.读完第一局部,你了解了什么? 相机出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 四.学习生字 1.出示生字。 2.指读。 3.观察字形,指名说写字时的注意点。 4.描红临写。 五.安排作业 1.朗读课文。 2.搜集变色龙的资料。 第二课时 教学目标: 1.了解变色龙的外形特点和其生活习性等。 2.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。 教学重点: 了解变色龙的外形特点和其生活习性等。 教学难点: 学会观察动物的特点。 教学过程: 一.交流资料。 交流收集的变色龙的资料。 二.细读课文 1.默读课文,说一说哪一局部给你们留下的印象深,为什么? 2.第二局部“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的? 相机板书:外形特点捕获食物会变色 3.小组学习:读读9-15自然段,把你最感兴趣的一方面读好。 ①出示第9自然段,指名读,说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。 ②出示11-12自然段,自读,说说你的感受。 ③出示14自然段,变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。 用“名副其实”造句。 4.学习了课文第二局部,对我们观察小动物有什么启发? 总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。 5.老师送给大家一句格言:“观察,观察,再观察。——巴浦洛夫” 6.齐读课文第三局部:放回变色龙,你想到了什么? 三.安排作业 1.搜集你喜欢的小动物的资料。 2.小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,以第一人称“我”的角度来写。 板书设计: 发现 外形特点 端详 变色龙 捕获食物 放回 会变色 教学反思: 第一课时,学生在读“刹那”时,误把:“刹”读成“shà”; “凶相毕露”的“毕”有的学生把“毕”写成了“必”。 “距离”的“距”学生有写成“矩”。本学期,我课堂上不再教学词语,之前我也发现,小朋友们的字词掌握得不过关。看来学生得字词还应努力。 第一课时,学生朗读得还是比较好,因为本篇学生 还是比较读,充溢趣味性。 教学反思: 在教学本篇课文时,主要时让学生发现变色龙与变色龙朴实,课文写得生动形象,设计上应注重通过多种形式的朗读来引导学生进入课文情景,引导学生展开丰富的想象,引起他们对自然的兴趣,从而让学生能初步感悟到此类文学作品的意义。变色龙应该是学生最感兴趣的,由于语言表达不能达到图像显现的精彩效果,因此,我找到相关的影像资料,进一步激发学生了解、感受、探索大自然奥妙的积极性。 在学生做quot;绘声绘色quot;这个造句时,有学生没有理解这个词语的意思,所以写成quot;绘声绘色quo
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