何福仁两年前放下教鞭,他一.PDFVIP

何福仁兩年前放下教鞭，他的一 管彩筆倒霍霍不輟，繼續創作一篇又 一篇的新詩、散文和文學評論。這兩 年，他編成《浮城1.2.3.：西西小說新 析》及《議 論 文 選 讀》等 選 集。訪 問 期間，我們談到他退休後的「忙」，又 談教學、談作品詮釋，再談到創作心 得及編纂出版的準則。話題一個接一 個展開，何福仁總一臉輕鬆，對答自 如，這讓筆者想起一則寓言：國王要 求三位王子用最低的成本填滿一間屋 子。大王子買來滿滿的稻草；二王子 讓羽毛在屋裏飄盪；三王子則從口袋 裏拿出一跟蠟燭並燃點它，然後告訴 父親：「我給你一室的通明！」國王 終於滿意地笑了。何福仁就是這個令 你一室通明，徹底欣賞房間內蘊的三 王子。 萬變 不離通明 何福仁專訪 文：洪營娟 14 思 源 ． 2 0 1 1 ． 第 一 期 從西西的〈店鋪〉談起 如果學校不在文章提到的地區，又該如何幫 助學生走進文章呢？何福仁所撰的《《我城》的一 何福仁是西西專家，多年來編過不少西西作 種讀法》（見《西西卷》）曾提到一種讀法——即 品的選本，曾撰寫大量有關西西作品的評論。他 閱讀《清明上河圖》一類長卷的方法。「看手卷必 更常與西西對談，對談的內容遍及各項領域，收 須動手『看』，由左邊開卷，右邊收卷，邊走邊 錄於不同作品之中。半生執教中學，何福仁又如 看，手卷就在觀賞者眼前緩緩展開，古稱『行看 何教學生讀西西的〈店鋪〉這篇中學舊課程的選 子』。」兩手一收一放，中間的畫面便形成不同的 文？他指出，老師首先要想清楚「詮釋」文章意旨 風景，有無窮的變化。讀者不需閱讀全景，只需 的方法。「詮釋」不只是準確地說出文章主旨，而 沿着視線，擷取不同畫面來仔細「閱讀」如「流動 是令作品的意蘊變得豐富，能夠自圓其說。「很多 的風景」般的《