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上好思品课的“五环教学法”
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思想品德课理论性较强,特别是九年级的内容,学生由于年龄、阅历等原因会感觉比较陌生,听起来比较单调、空洞、枯燥,不容易激起学习兴趣。同时,教师如果讲得少,学生会听不懂、吃不透;如果讲得多,又成了“满堂灌”,依然不会给学生留下深刻的印象。想改变这一困境,最有效的方法应该是努力调动学生的学习积极性,使他们参与其中,自主探索。针对思想品德课的这些特点,联系学生的身心发展现状,在教学中,我不断尝试和探索,基本形成了“教师备学指导—教师指导下的学生自学—自学基础上的合作学习—合作结果上的师生互动—课堂反馈与评价”的“五环教学法”,收到了良好的教学效果。第一环:教师备学指导备课是教师教学的第一步,一个好的备课就是一节好课的开始。在学生为主体、教师为指导的教学理念下,教师备课尤其要注意备好教材、备好学生。
???? 教师首先要深入了解本节课的教学内容、本节课的重点和难点、本节课要达到的教学目标;其次,要清醒地认识到学生的认知水平,科学预测学生学习过程中可能遇到的困难,明确提醒学生在学习过程中应该注意的问题。这一环节,教师的角色应是向导,是学生的指路人。在教学“建设社会主义精神文明”时,笔者通过测评发现学生对“社会主义精神文明建设的主要内容有哪些”很清楚,却难以理解“为什么思想道德建设是发展先进文化的重要内容和中心环节”。于是,我在设计导学标题时,就紧紧围绕思想道德建设的重要性,设计了四个小问题,并明确告诉学生:如果弄懂了这四个小问题,这节课的难点也就突破了。第二环:教师指导下的学生自学教师指导下的学生自学,无疑是培养学生独立学习能力的有效途径。根据初中阶段学生的特点,倡导学生自学绝不是放任自流,还是要特别强调“教师指导”。“授人以鱼不如授人以渔。”教师的指导应该更多地体现在对学习方法的指导上,一定要结合学生的认知水平和学习内容的难易程度,明确告诉学生采取什么方法来达到学习目标。
???? 教师对初始年级的指导可能会多一些、细一些,但随着学生学习方法的增多、独立学习能力的提高,教师的指导作用可以越来越减弱,直至学生独立掌握自主学习的方法。比如,我在教学“建设社会主义精神文明”时,重点指导学生从正反两个方面思考思想道德建设的重要性,明白“为什么思想道德建设是发展先进文化的重要内容和中心环节”。同时,在学生自学的过程中,教师要及时帮助自学有困难的学生,表扬那些自学速度快和质量高的学生,以使学生均衡发展。第三环:自学基础上的合作学习小组合作互助学习改变了传统教学中“老师教,学生学”这一单向传输的局面,使学生由被动学习变成主动学习,这对培养学生学习的积极性、主动性、创造性起到了不可替代的作用,真正体现了学生是课堂的主体。教学实践中,教师要合理组建学习小组,安排好小组合作学习的人数,以4~6人为一组,成员分组按好、中、差搭配,成员之间要有明确分工,落实具体任务,每个人担任不同的角色。
???? 最好能过一段时间互换角色,使每个学生在不同角色、不同位置上得到锻炼与提高,从而使全体学生互相学习、共同进步。第四环:合作结果上的师生互动经过教师指导、学生自学和合作学习,有很多问题学生应该已经自行解决了,但是依然会有一些无法解决的问题,因此教师应当鼓励学生提问。问题提出来之后,教师可以先不回答,试着让其他学生回答,使学生在思考、解答问题的过程中加深对所学知识的理解。对于那些学生实在无法理解的问题,如果是个性的,可以课后指导;对于共性问题,教师要在启发的前提下精讲,使学生真正排除疑难。
???? 同时,教师要围绕教学重点精心设计一些问题,通过这些问题进一步调动学生自主学习的积极性,激发其求知欲。第五环:课堂反馈与评价到第四环为止,课堂教学应该解决的问题基本都已解决,但为有效地帮助学生巩固所学知识,非常有必要设计一些课堂反馈的训练,让学生通过一定的训练,当堂消化所学知识,并进一步增强运用所学知识解决问题的能力。课堂反馈的习题要精心选择,可结合教学的重点和难点,设计一点多题以强化巩固,或一题多点以系统巩固。同时,习题难度要适宜,既不过于复杂,又不过于简单,最好布置不同层次的习题,使不同程度的学生都能通过训练得到提高。课堂反馈应要求学生独立、按时完成,便于教师准确了解学生学习情况,课后有针对性地辅导,这也有助于学生养成独立思考的良好学习习惯。教师还要对学生进行评价,及时而准确的评价有利于学生培养学习信心、保持学习兴趣。
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