《珍珠恶鸟》第二课时教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 《珍珠鸟》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的4、5、6自然段。 2、感受珍珠鸟由胆小怕人到完全放心直至在“我”肩头熟睡的逐步信赖的过程，体会信赖创造的美好境界。 3、体会文章细腻生动的描写及作者融真挚的感情于细节描写之中的表达方法与特点。 4、思考人与动物，人与人，人与自然的相处关系。 教学重点： 感受珍珠鸟由胆小怕人到完全放心直至在“我”肩头熟睡的逐步信赖的过程。体会信赖创造的美好境界，同时领悟信赖源于给予对方理解、尊重、关爱、宽容、呵护、宽松、自由空间、安全感…… 教学难点： 体会文章细腻生动的描写及作者融真挚的感情于细节描写之中的表达方法与特点。 教学过程： 一、复习引入，突出胆小 1.昨天，我们跟随作家冯骥才，细读了课文1-3自然段，初步认识了珍珠鸟，今天，我们将继续走进课文，走近—— 齐读课题：珍珠鸟 2.打开课本，快速浏览1-3自然段，说说珍珠鸟给你留下什么印象？（可爱、胆小怕人） ●可 爱——是的，珍珠鸟是一种十分可爱的鸟儿，瞧，这小家伙多像它的母亲： ●胆小怕人——整天躲在吊兰的垂蔓里面。 3．板书：胆小怕人 二、出示图画，引发问题 1．过渡：就是这样可爱却天生胆小怕人的珍珠鸟在与作者相处了一段时间后，却出现了让人意想不到的一幕。（出示图片）——看，这小家伙趴在我的肩上睡着了。 板书： 胆小怕人 肩头入梦 信赖 ？ 2．过渡：此时，我们不禁会想：天性胆小怕人的小珍珠鸟为什么变得这么胆大，竟然在我的肩头入梦，对我如此信赖，这究竟经历了一个怎样的变化过程呢？让我们一起学习课文第四自然段。 三、感受过程，感悟信赖 1．学习第4自然段： （1）梳理“信赖”过程： 过渡：用心读读课文第4自然段，边读边体会小家伙是怎样一点一点放大胆子，接近我，信任我的，圈出表示变化过程的先后顺序的词语。 师：你圈出了哪些表示变化过程的先后顺序的词语？(起先、随后、渐渐、后来) 师：小家伙是怎样逐步接近我的呢？你能看着这些关键词概括地说一说吗？ ●起先，它只在笼子四周活动， ●随后，在屋里飞来飞去。 ●渐渐地，它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。 ●后来，它完全放心了，啄我的笔尖，还啄我的手指。 过渡：作者用了这样一些表示先后顺序的词非常清晰地把珍珠鸟的变化过程串连起来、表达清楚。好，我们先来看“起先”的情况，谁来读读这句话？ （2）感受“信赖”过程： ◆感受“起先、随后” 出示：“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。” ①从这段描写中，你仿佛看到一只怎样的小珍珠鸟？（淘气 顽皮 可爱 神气 小心翼翼） ②交流： ●“一会儿…一会儿…一会儿…”——神气、顽皮、淘气、可爱 ●“只在笼子四周活动”——胆小谨慎、小心翼翼、只要一有风吹草动（一有危险），它就飞回笼子里去、父母身边去…… ③小结：起先，他有戒心，随后就变得自由一些了，也淘气了许多，你能读出这种变化吗？指名朗读 过渡：这小家伙真够淘气的。不过，渐渐地…… ◆感受“渐渐地” 出示，引读：“渐渐地，它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。” ①圈出“胆子大了”——从哪些地方看出它胆子大了呢？（交流：竟然、杯子、喝茶……） ②圈出“渐渐地”——作者是怎样写出”渐渐地”这一过程的呢？能圈出表示先后顺序的词吗？（先、一点点、然后、再） ③引向深入，突出细节 作者用这些词语很清晰、很细致地写出了小珍珠鸟一步步挨近的过程。 品味：“一点点挨近”（师引：为什么不是“一步步靠近”？这两个词哪个好？如果你是小珍珠鸟，我想问你呢，你为什么会一点点地挨近呢？试探、还有戒心） 师小结：你看，一个“一点点挨近”多么传神、逼真，小珍珠鸟的形象已跃然纸上，那么鲜活地展现在我们的眼前，这就是细节描写的魅力！ 我不由想起曹文轩的话，这个世界只属于那些细心的人，生活只属于细心的人，语文与表达更是只属于细心的人。让我们在朗读中再次感受这细腻、传神的描写吧。 齐读 ◆感受“后来” 师引：就这样，渐渐地，它胆子大了，竟敢落到小桌上喝我的茶。后来呢？谁来读一读？ 出示： “后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。” ①师圈出“完全放心”，引：“放心”前面加个“完全”，说明什么？ 从哪儿可以看出它“完全放心了”呢？（交流：索性、啄笔尖、啄手指……） ②想象中体会情趣：小珍珠鸟索性啄笔尖、