小学数学人教2011课标版一年级《有趣的拼组》教案.docVIP

有趣的拼组 苗春艳 一、教材内容与方法分析：本节内容是人教版小学数学一年级下册第3页例2、“做一做”及相关练习。教材一方面安排了“图形的拼组”这一单元的教学内容，提供了图形更为丰富的内容和素材。通过对所学图形特征及图形间关系的感知，逐步发展学生的空间观念。另一方面，教材设计了丰富多样的探索性操作活动，如“自由拼”、“按要求拼”、“折一折”、“创意拼”等活动，丰富学生对图形关系的感知认识，逐步发展学生的空间观念，为以后学习“图形的测量”、“图形的运动”、“图形与位置”打下良好的基础。 二、教学目标与学情分析： 1、通过观察、操作，使学生进一步体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述所拼平面图形的特征。 2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，学习用联系变化的观点看待事物。 3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 4、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。 学情分析：学生生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，良好的空间观念是学生数学素养重要内涵。学生形成了良好的空间观念，不仅可以从形状上去认识周围事物、把握事物的特征，描述事物间的关系，而且也为进一步发展能力奠定基础。本单元是学生正式学习平面图形的开始，由于学生难以在现实生活中找平面图形相似的物体的某一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。 三、教学重难点分析： 教学重点：进一步体会平面图形的特征。 教学难点：在拼组的过程中感受平面图形之间的关系。 四、教具学具准备： 教师：自制课件，各种平面图形的图片若干； 学生：各种平面图形的图片若干，正方形纸一张。 五、教学过程： （一）情境激趣，感悟知识 ppt出示图形。 师：同学们，上节课我们学习了一些平面图形，现在认识一下这些图形朋友吧！ 生：正方形、长方形、圆、三角形、平行四边形。 师：我们可以利用学习的这些图形拼成好多图呢！老师还给大家带来了几张漂亮的图片，想不想先来欣赏一下呢! 是由哪些平面图形拼成的？ 师：你们想自己拼一拼吗？今天我们就用这些平面图形进行有趣的拼组。（板书课题：有趣的拼组） （二）操作体验，掌握方法 1、猜想用两个一样的正方形可以拼成什么图形？它能拼成一个新的正方形吗？至少需要几个？ 小结：正方形可以拼成长方形，也可以拼成一个更大的正方形。 2、探究长方形的拼组。 说一说：用两个同样的长方形拼成什么图形？ 拼一拼：请同学到讲台在投影上拼一拼。 （3）小结:用两个一样的长方形可以拼成一个新的长方形，如果这个长方形的短边是长边的一半时，这时就可以拼出一个正方形，不只是拼成一个新的长方形。 3、小组合作，探究三角形的拼组。 用两个一样的钝角、等边和直角三角形可以拼成什么图形？ （2）用三个、四个一样的又可以拼成什么图形？ 4、汇报： （1）用钝角三角形拼的情况： 这两个图形都是……平行四边形，都是由几个这样的三角形拼成的？为什么拼出的平行四边形有点不一样呢？它们分别是怎样拼的？ 引导学生说出，学生说不出老师说：其实啊，第一个平行四边形是三角形的两条长边拼在了一起，第二个平行四边形是两条短边拼在了一起。拼接的边不同，拼出的平行四边形也有些不同。 （2）用等边三角形拼的情况：我们再来看看用这样的三角形拼的情况。 用两个这样的三角形拼出来的还是一个……平行四边形。 这个图形又是怎么拼的？ 引导学生说出：用4个这样的三角形拼成了一个更大的三角形。 师：你为什么认为这是一个三角形呢？ 引导学生说出：三角形有三个角，三条边，所以它是一个三角形。 师： 这个图形跟我们学过的图形有点不同呢？又是谁拼的呢？好，请你来说说拼法。 引导学生说出：我用6个这样的三角形拼成了一个六边形。 师：你的知识可真丰富啊，对，这个图形叫做六边形，是我们将来要认识的图形。 （三）引导归纳、灵活运用 小结：用不同数量的这种三角形，可以拼出平行四边形、更大的三角形、甚至是六边形。 （3）用直角三角形拼的情况：我们再来看看用这样的三角形拼的情况。 两个这样的三角形拼出来的是一个…… 长方形。 这个图形有点特别，谁来说说你的拼法。 引导学生说出：用4个这样的三角形拼成了一个梯形。 师：这个同学知识面真广，它叫做梯形，是我们以后要学习的图形 小结：用不同数量的这种三角形，也可以拼出长方形、平行四边形、梯形等等。 5、小结：我们回头来看看，用正方形，能拼出长方形，用长方形又能拼出正方形，用不同形状的三角形却能出平行四边形、长方形、三角形、梯形、六边形等等的图形。可见，图形之间有着密切的关系，是相互联系的。 （四）欣赏拓展，回归生活