人教版六年级上册《山雨》教学设计_1.docxVIP

人教版六年级上册《山雨》教学设计 　　人教版六年级上册《山雨》教学设计　　一、教学目标。　　1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。　　2．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情，领略大自然的美。　　3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。　　二、教学重点、难点：　　理解课文内容，想象课文 的情景，感受大自然的秀美，体会作者对山雨、对大自然的喜爱之情。　　三、教学时间：1课时　　四、教学过程　　（一）、情景导入，揭示课题　　1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……　　2、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。　　（二）、初读课文，整体感知　　1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。　　2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。　　3、课件出示，全班读。　　湿润的山风 轻盈的云雾无字的歌谣 飘飘洒洒的雨丝　　轻捷柔软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清新的绿色　　4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗？（指名读课文）　　5、这篇文章是按什么顺序写的？（教师板书：雨起、雨中、雨后）　　（三）|朗读赏析，读中自悟　　1、师：你们觉得哪些语句写得优美，读给大家听听。　　2、学生交流后教师点拨。　　3、感悟山雨的音乐美。　　（1）指名读写山雨声音的句子.。　　（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？　　（3）学生汇报，老师给予指导。　　①沙啦啦，沙啦啦……　　像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……　　a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，（从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）　　b体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。　　②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。　　a、作者把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的雨丝比作_____________，把雨声比作_____________。　　b、你从这些描写中感受到什么？　　4、感悟山雨的色彩美。　　（1）读读这些写雨色彩的句子。　　（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？　　（3）带着遐想朗读。　　（四）、总结全文，拓展阅读。　　1、作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的？　　2、拓展阅读。《雨》（冯剑华）　　3、作业：（任选一项）　　（1）选择课文中你喜欢的词语写一小段话；　　（2）自己试着写一写我们生活中看到的雨景。　　板书设计：　　山雨　　声音 美　　颜色 鲜