苏教版一年级上册《小河与青草》教学设计全文.docxVIP

苏教版一年级上册《小河与青草》教学设计全文 　　　　《小河与青草》教学设计1　　 《小河与青草》是《国标本（苏）语文》小学语文第一册的课文，是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物互相依存的道理，同时领悟到做人要谦虚，要多看到他人身上的优点。　　 教学目标：　　 1能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。　　 2复习巩固汉语拼音，学会本课九个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。　　 3理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到他人的优点。　　 教学重点：朗读背诵和识字写字。　　 教学难点：体会出小河和青草具有谦虚、谨慎的美好品质。　　 教学准备：1、生字卡片、投影片。　　 2、学生准备小河和青草的头饰。　　 战略方法：朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段，在教学中教师无需过多讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，并采用自主、合作、探究的学习方式，充沛发挥学生之间的互补作用，使学生读通、读懂、读好课文。　　 教学过程：　　一、 看图导入，揭示课题　　1、引导看图，谈话导入　　(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？　　结合学生回答板书“小河”“青草”。　　(2)教学“青”。“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)　　 (3)揭示课题：板书“与”　　多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。　　教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)　　指名读题、评议:哪位小朋友愿意把课题读给大家听？　　齐读课题　　 [从学生的认知实际动身，激发学生的学习欲望。]　　二、初读课文，整体感知　　1、自由读课文。　　要求：(1)读准字音，不丢字，不加字。　　 (2)用“一”画出不认识的字。　　 (3)给每个自然段标上序号。　　2、检查自学情况　　(1) 出示生字词　　①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。　　②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读　　③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。　　④齐读词语　　(2)检查课文朗读　　①这篇课文共有几个自然段？　　②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。　　③引导评价：谁来说说，你觉得他们读得怎么样？　　[给学生充分的读书时间，让他们自由练读，要耐心纠正学生读得不够准确的音，尽量关注到每一个学生。]　　三、精读训练，读中感悟　　(一)学习第一自然段　　多媒体出示图片：请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？　　同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听，指名读第一自然段。　　(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”　　学生自由读句子。　　(2)指导朗读：小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？　　①请小朋友们自由地试着读一读。　　②谁愿意读给大家听一听。　　③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。　　(3)练习背诵: ①聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。　　②多媒体出示图片:请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。　　(4)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢?　　(二)学习　　二、三自然段　　1、我们先来听小草对小河说了什么？　　(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”　　(2)小草觉得小河怎样？ 板书“清”　　(3)动画演示清清的小河:这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？　　(4)指导朗读　　①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。　　指名读，引导学生评议。　　②齐读第二自然段　　2、学习第3自然段:听到小草的赞美，小河骄傲了吗？　　(1)指名读第三自然段　　(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”　　实物投影小草:为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。　　你们想对小草说些什么吗？　　(4)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。　　指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。　　（5）小草维护了小河的清澈，不只小河要感谢它，许多人都应该感谢它。假如你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的小朋友、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？　　[“评价”不是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自身的优缺点，发展了语言能力。]　　(二)学习　　四、五自然段　　小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。　　1、录音播放　　四、五自然段。　　2、朗读理解第四自