爱莲说上课外教案5.docVIP

（七）年级 （语文 ）学科教案 如皋市实验初中 汪志芳 PAGE PAGE 1 教学内容 《爱莲说》 教学时数 1课时 教学目标 1．了解“说”这种文体的特点； 2．积累掌握文中重点的文言实词和虚词； 3．了解本文的内容、主旨及托物言志、衬托的写法；理解课文中所表露的洁身自好、不同流合污的思想感情。 4．正确、有感情地朗读、背诵全文。 重点难点 1．积累掌握文中重点的文言实词和虚词； 2．了解本文的内容、主旨及托物言志和衬托的写法；理解课文中所表露洁身自好、不同流合污的的思想感情。 教学设计 教学过程 个性设计 课前预习： 1．初读课文，扫清字词障碍，能尝试口译全文。 2．了解“说”这种文体特点，作者及陶渊明资料，唐朝人与牡丹的关系。 课堂活动： 一、导入（投影展示美莲图，配《出水莲》背景音乐） 1．导语：莲，又称荷、芙蕖、芙蓉，自古以来就是文人墨客手下的爱物。你看，她有恬静淡雅的脸庞，亭亭玉立的腰身，碧绿优雅的罗裙，雅致醉人的清香。看到这风姿绰约的莲，同学们，你会想到什么？（美女，给人视觉的享受；莲蓬，实用主义者；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。富有诗情画意哟。）那么，一千多年前北宋周敦颐又会想些什么呢？让我们穿越历史时空，一起走进千古名篇。（投影：课题，作者）请同学们齐读课题，作者。 2．作者、文体简介。 预习的时候我们是否注意到课本哪里有作者和文体简介呢？请前面的这位同学回答一下。(说，一种文体，通常借某一事物说明道理。) 这位同学预习时注意了读注释，很好。那么题目的意思是什么呢？（借莲说明一个道理。） 那么，周敦颐要借莲说明一个什么道理呢？下面，我们来朗读课文。同学们都预习过了吧？那好，请一个人来读一下这几个句子。（投影：预习检查） 读得不错。字音和停顿非常准确。但读文言文，不仅要读得准，还要读出文言文的韵律美，读得抑扬顿挫，老师教大家一个方法,就是要有停顿的地方要读出延长音，作者的感情和物的特点要读出重音。大家先听我读一遍第一句，品品看，你来第二句，自我评价一下，再来一次，掌声鼓励。你来第三句。读得越来越不错！真是一颗朗诵之星。最后两句我们齐来。 下面，我们以小组为单位，合作朗读课文，看哪一组读得有韵味。 二、活动一：初读闻莲香 活动内容：朗读课文,读出韵律,读出重音。 活动方式：组内朗读→小组展示→全班齐读 好，哪个小组毛遂自荐？或大家推荐？（2个小组）注意抬头挺胸，声音响亮，拿出看家本领呀。 这个组读得真有激情呀！鼓掌！ 敢不敢挑战更有难度的朗读？老师给你一篇没有标点的课文，记住读出韵味，同学们，坐正了，清清嗓子，一起来吧。 要把课文读得更好，还要理解文章的意思。俗话说：“书读百遍，其义自见。”下面，我们再读课文，结合注释，理解句意。不会的，组内释疑解惑，也可以问老师。准备1+1+1展示，1人读课文，一人解释重点字，一人翻译，好了就举手。 三、 活动二：再读译莲意 活动内容：结合注释，抓住重点字，翻译课文。 活动方式：活动方式：自主翻译 →组内释疑解惑，互译→1+1+1互译展示 生合作翻译，师巡视参与，指导如何1+2展示。 先请这个组，其他人要学会倾听，做好书记员，这是分享成功的好方法呀。 非常好，团结合作出智慧。但有没有要纠正或补充的地方呢？ 希望我们的合作越来越愉快。第二层哪个小组来？合作越来越精彩了。 文言文翻译一定要规范，请大家速读老师的译文，规范自己的翻译。 翻译着课文，莲的美好形象在我们脑海中呼之欲出，那么文中哪句话写出了莲花的美呢？（点名回答）请大家——(投影活动三) 四、活动三：赏读悟莲志 活动内容：品读课文，赏析莲花的美，感悟莲花的品质。 活动方式：自主圈画赏析→小组交流→全班展示 生自主思考，小组讨论，师巡视点拨： ①“出淤泥而不染”，莲生长在乌黑的淤泥中，但干干净净，比喻君子生长在怎样的环境中？有什么特点？（不同流合污、洁身自好） ②“濯清涟而不妖”，“不妖”就是不显得妖媚，美而不妖，美而不俗，应该是一种怎样的内在美呢？（端庄、典雅、脱俗） ?????③“中通外直”，荷梗中间为什么是空的，上下贯通，象征君子有什么品质？“外直”象征君子什么品质呢？你还想到了其他相似的什么植物吗？（豁达、正直，竹子）就像君子“海纳百川”、“宰相肚里能撑船”。 ④“不蔓不枝”，缠生藤蔓，旁生冗枝的有什么植物？（藤萝）它们为什么要攀附大树？就像生活中哪些人？可见君子有什么品质？（不追名逐利，依附权贵） ??????“香远益清”，莲的香气清新，传得很远，正如《蝉》“居高声自远，非是藉秋风。”他们有一个共同特点特点，就是声明远扬。 ⑤“亭亭净植”，莲不管风吹雨打，不为所动，依然亭亭玉立，保持洁净身姿，比喻君子什么品质？（气质不凡，志