苏教版五年级数学上册《找规律》优质课教学设计.docxVIP

苏教版五年级数学上册《找规律》优质课教学设计 　　观摩课教案 苏教版五年级数学上册《找规律》教学设计　　东方市第一小学 赵日巧　　　　教学内容：　　苏教版小学数学五年级上册第59~60页的例1及相关练习。　　教材分析：　　本单元把常见的、有固定周期的现象作为研究对象，通过发现具体现象的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣、培养探索精神。　　学情分析：　　在以前的学习中，学生分别集中探索了间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，以及对几个物体进行搭配或排列的规律，已经初步形成独立探索简单数学规律的能力。在以前的学习中，学生也曾多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程。本单元让学生进一步探索简单周期现象中的排列规律，并根据发现的规律解决一些简单的实际问题。学习内容选择来自学生生活实际的内容，容易激发学生学习的兴趣，同时也有利于发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光。　　设计思路：　　学生以前已经学习过有关找规律的内容，探索过一些简单规律，初步积累了一些探索规律的经验。现在，在学生原有的基础上，引导学生探寻一些新的数学规律，并应用规律解决相关的实际问题，激发学生学习数学的兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。　　　　教学目标：　　1、结合具体情境，学生探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。　　2、学生经历探索发现，合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。　　3、学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得运用所学知识解决问题的成功体验，建立自信心。　　教学重点：学生能根据物体的排列规律，合理分组，除法计算，用余数准确判断某个序号所代表的是什么物体或什么图形。　　教学难点：没有余数，怎么确定某个序号所代表的是什么物体或图形。　　教学准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、创设情境，感知物体的有序排列　　1、课件出示纸盒。　　讲述：同学们，今天老师带来了一个神奇的盒子，在这个盒子中放有两种颜色的球——红球和黄球，请你猜一猜下一个出来的是什么球。　　从盒子中依次呈现红球和黄球。　　提问：第五个是球是什么颜色？说说你的理由。　　小结：看了盒子中的球的排列有一定的规律，按照这种排列的规律我们就能马上说出下一个球的颜色。　　2、课件出示图片：日出日落、月圆月缺、春夏秋冬。　　3、揭示课题：世界万物都蕴含着各种其本身特有的规律，日出日落、月圆月缺、春夏秋冬各种规律都蕴藏在我们身边。今天我们就从事物的排列中寻找规律（板书课题：找规律）。　　二、解决问题，探究规律　　1、出示教材例1的场景图。　　　　2、提问：这里的盆花排列有没有规律呢？有怎样的规律？同桌之间互相说说盆花排列的规律。　　3、提问：下一盆花是什么颜色？　　4、提问：照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？　　学生自主探究，教师巡视指导。　　5、全班交流：　　预设：　　（1）、 画图，用不同的图形代表蓝花和红花。　　结论：第15盆花是蓝色的。　　（2）、 第1、3、5……都是蓝花；第2、4、6……都是红花。　　结论：单数为蓝花，双数为红花，第15盆花是单数，所以是蓝花。　　（3）、计算，把一盆蓝花和一盆红花分为一组，也就是把两盆看成一组。　　15÷2=7（组）……1（盆）　　提问：15指的是什么？2指的是什么？7指的又是什么？余下的一盆是什么花？　　结论：有余数是蓝花，没有余数是红花。　　6、比较反思：对于这几种方法，你有喜欢哪一种，为什么？　　三、独立尝试，逐步优化解题方法。　　1、出示“试一试”第1题：照这样下去，左起第17盏是什么颜色的灯？第18盏呢？　　2、学生独立完成，指名板演，交流算法。　　3、比较：如果用上面几种方法来解决这样的问题？这哪一种方法比较　　简便？　　4、提问：计算时怎样确定除数是几呢？又根据什么去判断这个物体和　　每组中的哪一个相同呢？　　5、“试一试”第2题:从右起第21面、第23面彩旗分别是什么颜色？　　6、小结：要看周期排列中相应序号对应的物体，先看几个物体为一周期，除数就是几；算出来后重点看余数，余几就和每组的第几个相同，没有余数就和每组的最后一个相同。　　（板书：序号÷每组个数=组数……组中第几个）　　四、巩固练习，　　1、练一练第1题　　①引语：我们一起来看一看2个同学在玩数学游戏——摆棋子，请同学们看一下。