苏教版五年级数学《解决问题的策略——一一列举》教学设计和反思_1.docxVIP

苏教版五年级数学《解决问题的策略——一一列举》教学设计和反思 　　教学内容：苏教版五年级数学（上册）第94-95页例1及随后的“练一练”，练习十七第1-3题。　　教学目标：1、使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。　　 2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。　　 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。　　教学重点：让学生体会策略的价值，并使学生能主动运用策略解决问题。　　教学难点：在学习过程中，感受策略带来的好处，培养学生学习数学的积极情感。　　教学准备：课件、小棒、表格。　　教学过程：　　一、谈话导入。(2分钟)　　谈话：同学们，我们以前学到过解决问题的策略，想一想：我们都学过哪些策略啊？（板书：从条件想起，从问题想起，画图，列表）　　引入课题：今天我们就继续来学习解决问题的策略。　　二、教学例1。（20分钟）　　（一）弄清题意，引发需求　　1、出示例1：王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？　　2、（指名读题）：从题中你能获得哪些数学信息？你还能发现题目当中隐藏的信息吗（2人答）？（长方形的周长是22米）（掌声）　　师：周长一定是22米，是保持不变的，长和宽也会像周长这样保持不变吗？长和宽在变化，那么面积也就有大（顿）有小。　　师：长和宽可能会是几米？指名答 （板书： 长： 9 宽： 2 ）　　他猜得对吗？再指名答理由（2人）。（板书：长+宽：22÷2=11（米） ）　　设疑：还有不同的围法吗？（有）大家想一想：在这么多围法当中（板书：??????），要想知道怎样围面积最大，可以怎么做？（把所有围法都列举出来）大家想不想亲自动手来围一围？　　（二）尝试列举，感知策略　　1、分层提出要求：　　?请你用22根小棒摆出不同的长方形，将结果填写在记录单中。　　?也可以直接填写记录单，再通过摆小棒来验证自己的猜想是否正确。　　学生操作，师注意收集（A：遗漏B：重复C：全但无序D：有序）的表格进行投影展示。　　2、比一比：大家更欣赏哪种记录方法？（D）为什么？（板书：按顺序）按顺序列举有什么好处？（板书： 不重复 不遗漏）　　师：这位同学真了不起，掌声送给他。（掌声）　　师：请刚才没有按顺序填写的同学改成按顺序填写，老师也来改一改。（ 补齐板书：长（m）：10 9 8 7 6　　 宽（m）： 1 2 3 4 5 ）　　7、同学们数数看，一共有多少种不同的围法？（5种）现在你知道怎样围面积最大吗？（长6米，宽5米）你是怎么知道的？　　（补齐板书：面积（㎡）： 2830）看来我们还要对列举出来的结果进行分析、比较，这样才能选出我们想要的。　　8、小结揭示课题：像刚才这样把事情发生的所有结果按照一定的顺序一一列举出来，也是一种解决问题的策略，我们通常就称它为“一一列举”的策略。（板书：——一一列举）齐读课题。　　（三）反思回顾，加深理解　　1、提出要求：回顾刚才解决问题的过程，你有什么体会？（列举能帮助我们解决问题，列举时要有序思考，对列举的结果要进行比较）　　2、进一步要求：其实列举的策略同学们并不陌生。大家思考一下：在以前的学习中，我们曾经运用列举的策略解决过哪些问题？小组交流。（如：一年级：10的分与合）　　追问：用列举的策略解决问题有什么好处？在列举时需要注意些什么？　　过渡：王大叔有个女儿叫小芳，他送给小芳一个礼物，是什么呢？对，小闹钟　　三、拓展应用，丰富体验。（16分钟）　　1、出示“练一练”第1题。（突出“有序”）　　（1）指名读题，指名板演。　　（2）学生尝试解答，组织交流反馈：重点让板演的学生说说是怎样列举的。　　过渡：你们喜欢学校的饭菜吗？小芳也很喜欢，让我们来看一看小芳所在学校食堂的饭菜情况。　　出示练一练第二题。　　进行荤菜搭配时，可以按表中的样子从荤菜想起，也可以从素菜开始一一列举，一共有12种不同的搭配。　　过渡：小芳有一个爱好是上网，在课余时间经常通过浏览一些网站来增长自己的见识。大家是否知道网站为了及时发布最新的消息，都需要定期更新。我们一起来了解一下。　　2、出示“练习十七”第2题。（突出“对结果要比较、观察”）　　（1）指名读题，师引导学生观察A网站怎样更新后再提出要求：先在下表里画一画，再回答。　　（2）组织交流反馈：重点突出对列举的结果要观察、比较。　　联系生活：上网确实很好玩，但同时郑老师也对大家提一个小小的要求：希望大家要做到“文明上网、适度上网”，千万不能沉迷于网络。　　过渡：