语文S版二年级上册《敕勒歌》公开课教案优秀.docxVIP

语文S版二年级上册《敕勒歌》公开课教案优秀 　　　　《敕勒歌》公开课教案1　　目标导航　　1、会认“敕”、“勒”、“穹”、“笼”、“见”5个字。　　2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。　　3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔和游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。　　设计说明　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”强调的是朗读在学古诗中的重要性。初读古诗时，要求学生自身对照拼音，做到读准字音，把诗句读正确，读通顺。利用课件播放大草原的风景，引导学生在图中了解诗句的意思，让学生的耳、脑、口、眼协调活动，从中感受到诗中所描写大草原的美丽和辽阔无边以和牧民富足的生活，从而渐入古诗意境。　　课堂描述：　　一、谈话导入　　师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。什么样的景色给你留下的印象最深呢？　　生1：我去过汉口江滩，那儿的景色很美。我还在那里放了风筝的。　　生2：我到过张家界，那儿的山泉可以喝，喝起来很清凉。　　生3：我到咸宁的星星竹海去玩过，那里的竹子很多就像一片竹子的大海，所以就叫星星竹海。　　师：看样子，大家去过的地方还真不少。你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？　　生（深思一下，摇摇头小声）：没去过。　　师：今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！　　师（板书诗题）：谁来读读诗题？　　生（纷纷举手，请一生读）：敕勒歌（“敕”读成了平舌音）。　　师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。　　生：敕勒歌。　　师（笑了）：这次读准了！（又请几名学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！（师在黑板上写了“39”，生立刻翻书）　　二、初读古诗　　师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。　　（生迫不和待地自由读古诗，师巡视，指导读准字音）　　师（出示双横线里的生字）：这些字谁会读？　　生（生举手，请一生读）：“敕”“勒”“穹”“笼”“见”（把“见”成“jiàn”了）　　师（指着“见”）：看看拼音，这个字在这儿读什么音？　　生：见（xiàn）　　师（笑着点点头）：我们一起来读读这个字吧。　　生齐读“见”。　　师又请几名学生读生字后齐读生字。　　师（除掉拼音）：咱们“开火车”读吧！　　（“开火车”读）　　师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。　　（生纷纷举手，师指名读）　　生：敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。　　师：谁来评一评？　　生：他读得很流利，可是他把“似”和“四”读成翘舌音了。　　师：你听得真仔细。你能把这两个字音读准吗？（对刚才读古诗的学生说）　　生（点点头）：天似穹庐，笼盖四野。　　师：没错！就这样读！　　师：还有谁想读？　　（生抢着要读，师指名读，提示学生注意平舌音和翘舌音）　　师：咱们分组竞赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。　　（学生按四大组的顺序读古诗）　　三、品读诗文，熟读成诵　　师（课件出示：草原上，高高的青山下，有许多蒙古包）：你看到了什么？　　生1：我看到了一个很大很大的草原，在远处有高高的青山，山下有很多的蒙古包。　　生2：我看到了一望无际的大草原，草原上的草很茂盛，在那高高的山下，有很多圆顶的蒙古包。　　师：你们说得真好！诗中哪句是描写图中的内容？　　生：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。　　师（在图片旁出示这两句诗）：请大家自由地读读这四行诗，想想自身有什么不懂的地方？　　（学生自由读这四行诗后想了一下举手，请一名学生回答。）　　生1：我想知道“敕勒川”是什么意思。　　生2：我不明白“笼盖四野”的意思。　　师（针对课件讲述）：敕勒是古代北方的一个少数民族，敕勒川是这个民族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。看！这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看，天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。想读读这两行诗吗？大家赶快试试吧！　　（学生自由练读，指名读）　　师：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。还有谁像想读？　　（再请一名学生读）　　师：说说他读得怎么样？　　生：他读得又流利又有感情。听了他的朗读，我觉得草原很大！　　师：是呀，草原可真大啊！“天似穹庐，笼盖四野。”还有谁想读？　　（再请两名学习有困难的学生读）　　师：你们读得真棒，老师真高兴！下面咱们进行男女生赛读这两行诗句，好吗？　　（生非常兴奋！男女生赛读）　　师：男生把阴山的雄伟高大读出来了，女生把草原的辽阔