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—— 2018“国培计划”培训心得 朝阳小学 王文燕 秋风送爽，落叶飞舞。省城银川质朴而美丽，萧瑟而繁忙。有幸参加2018宁夏教师专业发展示范校建设项目第二次骨干集中暨访名校培训，访名校活动中，专家们同教师一起听课，参加研讨，并即时从理论层面剖析课堂，为教师释疑解惑，分析教材编排，给教师们带来不少教育“真经”，为核心素养落地实施给予支撑。 作为主办方中国教师研修网，对本次培训很重视，尤其副主编杨婧老师和她的团队更是倾注了更大的心血。安排有序，热诚接待，竭诚为学员们提供尽可能的帮助。专家杨婧老师温和谦逊，认真细致的工作态度无不感染着我们每个教师。尤其杨老师对本次教研方案进行了深入细致的解读，让在座的同仁们茅塞洞开，对本次核心素养的概念和如何应用有了全新的认识。 观摩中，听了年轻有为的段老师的一节《司马光》课例展示，更是给我们的培训学习锦上添花。她精炼的语言，巧妙启发、引导有度的教学方法，让语文课真正的多了一些韵味，俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”教师的语言素养对孩子的潜移默化有着举足轻重的作用。对于学生来说，方法比知识更重要。知识是人脑创新的基础，优化课堂教学，提高课堂效率，给予核心素养势在必行。 北京教育学院的吴教授基于落实小学语文核心素养，点评了两节课例，肯定了两节课都发挥了“双主体”的教学方式，关注学生学习的状态。“以文带文”的课例，为学生做了文化铺垫。 印象最深的是在讲座的开始，吴教授送给大家三句话:走进课堂前，没有我，学生能做什么？走出课堂后，学生能做什么？走进课堂后，有我在，我能做什么？那么，小学语文核心素养是什么？经过吴教授解读我得知：小学语文核心素养其实就是以阅读为重点的语文兴趣与习惯； 以思维为核心的语文理解与运用； 以文化为价值的语文审美与积淀。 理解、运用、思维、审美 ！小学语文素养是综合素养。 它是小学生语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习态度和习惯以及认识能力和人文素养等方面的综合体现。 　针对部编版教材的编写特点，吴教授给大家讲解了如何用好教材，并对1—3年级教材的编写展开进一步的解析。吴教授告诉我们：语文课教给学生各种实用的读书方法，比如快读、浏览、跳读、猜读、群读、还有非连续文本阅读，检索阅读，等等。部编本语文在不同文体的阅读，以及多种读书方法的教学方面，开始做一些尝试。　现在语文教学最大的弊病就是读书少，不读书。教材只能提供少量的课文，光是教课文、读课文，不拓展阅读量，怎么用力，语文素养也不可能真正提升上去。部编本语文教材比起以往教材，更加注意往课外阅读延伸了，但阅读量还是不够。所以教材加大课外阅读，鼓励“海量阅读”，鼓励读一些“闲书”，也就是和考试、甚至和写作并不定“挂钩”的书：鼓励读一些“深”一点的书，可以“似懂非懂”地读，“连滚带爬”地读。只有这样，才能培养起读书的兴趣。 最后一天给学员们安排了教学研究中最困惑的难题讲座。北京研究院王薇教授对教师们如何申报课题研究，如何做好课题研究做了细致入微的诠释解读。也为一线教师的教育教学点亮了向上的灯塔。她年轻有为，学识渊博，潜心教学研究，令人敬佩。 总之，几天来的培训学习我收获满满，感动着、幸福着、激励着、鞭策着……做好本质工作，努力学习，做学习型老师，做孩子们的知心朋友。感谢生活中所有的遇见！