苏教版一年级数学上册《丰收的果园 》公开课教学设计与说明.docxVIP

苏教版一年级数学上册《丰收的果园 》公开课教学设计与说明 　　一（上）第74－75页　　【教材简析】　　《丰收的果园》是苏教版小学数学第一册第八单元结束后安排的一次场景实践活动，活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。同时能综合运用认数、计算和方位等知识灵活地解决一些实际问题。　　在丰收的果园里有梨树和苹果树，各种小动物在收获水果，画面中提出一些问题供学生思考和回答。而回答这些问题并不是这次实践活动的全部内容，要让学生感受这些问题是怎样提出来的，解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息，更要让学生试着提出一些问题并自己解决。如果学生都能积极热情地参加活动，主动地与同伴合作交流，增进运用数学解决实际问题的信心，也就达到了这次实践活动的目的。　　　　【教学目标】　　1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。　　2、培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。　　3、使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心。　　【教学重点】通过实践活动，巩固前面所学知识。　　【教学难点】正确解决实际问题。　　【教学具准备】多媒体课件。　　【教学过程】　　一、创设情境，激趣导入　　1、谈话引入：秋天我们会看到这些景象　　图片展示 → 果实累累 北雁南飞 满山红叶稻谷飘香 芦花飘扬　　同学们，秋天美吗？你们喜欢秋天吗？（喜欢）秋天的果园更加地美丽，大象伯伯想邀请我们去它的果园做客，你们愿意吗？（卫生习惯要求（略），你们能做到吗？）那我们就出发吧!　　【设计说明：兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能够积极主动地投入到学习活动中。为此，运用课件展示秋天的美景，创设游园的教学情境，可以吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心。】　　二、参观果园，搜集信息，解决问题。　　想像：闭上眼睛，想像一下，大象伯伯的果园会是什么样子？　　课件出示（果园全景图）　　1、引导学生观察果园全景图　　提问：睁开眼睛，看看，大象伯伯的果园都有些什么呀？　　引导：谁能用学过的数字说一说？（果园里有5棵苹果树，4棵梨树，一共有9棵果树。5+4=9 ）　　谈话：大象伯伯想请两位小朋友帮它解决两个问题，请的是谁呢？　　（课件）女孩（黄晨笑）：这样看，梨树在哪边？（右边）　　男孩（方岱川）：这样看，梨树又在哪一边呢？（左边）　　质疑：为什么梨树一会儿在左边，一会儿又在右边呢？　　小结：站的方向不同，看到的情况也就不同。　　【设计说明：“分清左右”是这一环节的教学目标。课件中，用本班学生真实的人物向全班提出问题，可以增加学生对问题的亲切感，让学生真切感受到知识来源于生活，学习数学可以解决自己身边的问题。】　　2、观察梨树局部图　　提问：先来看看大象伯伯的梨园，注意观察 ：谁在梨树上？谁在梨树下？　　小猴在谁的上面？在谁的下面？第二个问题“在谁的下面？”是说哪个在谁的下面？　　追问：谁能根据小鸟和小兔的情景图，说一句话？用算式怎样表示？　　（小鸟图）树上有4只小鸟，又飞来3只，一共有7只？算式：4+3=7或3+4=7　　（小兔图）有4只小兔在捡梨子，1只篮子盛满走了，还剩3只。算式：4-1=3　　【设计说明：“分清上下”和“说话训练”是这一环节的教学目标。说话训练是发展学生思维能力的有效方法，训练的重点是要让学生“说”得完整、准确、简练、有条理，从而更好地促进学生思维能力的发展。通过训练还能帮助学生更好地理解题意，从而正确解决问题。】　　3、观察动物局部图　　谈话：果子成熟了，一支运输队来帮大象伯伯摘果子了，它们是谁呀？　　提问：（1）小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？（谁能把第二问补充完整？）　　（2）运苹果的车有（ ）辆？是哪几辆？运犁的车有（ ）辆？是哪几辆？　　你还能提出什么问题？　　预设：　　（1）犁有（ ）筐？　　追问：你是怎么知道的？ 1个1个数　　 2个2个数　　 2+2+2+2=8　　（2）苹果有（ ）筐？　　追问：你是怎么知道的？ 1个1个数　　 3个3个数　　 3+3+3=9　　（3）从前面数，小猫排在第4个，从后面数，小猫还是排在第4个，运输队一共有几个小动物？　　追问：你是怎么想的？　　……　　【设计说明：“分清前后”“几”和“第几”是这一环节的主要教学目标。同时，通过经历数犁、苹果的筐数，知道数物体的方法，同时能用算式表