苏教版七年级语文上册优秀教案：《汤姆·索亚历险记》.docxVIP

苏教版七年级语文上册优秀教案：《汤姆·索亚历险记》 　　【教学目标】　　1、进一步提高学生读整本书的能力；　　2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；　　3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟；　　4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法；　　5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。　　【教学重点及难点】　　1、教会学生略读和精读的方法；　　2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索；　　3、马克·吐温独特的艺术手法。　　【课时安排】　　五课时　　【教学步骤】　　一、通读全文了解大意　　提前一至两个月布置学生阅读《汤姆·索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。　　二、任选一章试作点评　　学生从全书中任选一片断（建议课本节选为佳）进行点评，并阐述选之理由，用自己的心和作品对话。　　教学生学会精读。　　三、四边互动走近人物　　在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。　　采用自由发言的方式，让学生上讲台交流各自的感悟，师作适当点评。　　明确：汤姆是老师和家长眼中一个顽皮而又爱闯祸的孩子，他和波莉姨妈一家住在美国一个叫圣彼得堡的小镇上。汤姆层出不穷的恶作剧常给姨妈哭笑不得，但是他以他的正义感，揭发了一个十恶不赦的歹徒；以他的勇敢，挽救了自己和另一个女孩的生命；以他的聪明，找到了价值连城的宝藏。　　四、深入文本合作探究　　师生就课文中节选的三个片断，进一步走进人物。　　营造一个轻松和谐的氛围让学生畅所欲言，和他们一起回忆童年时代，畅谈理想，张扬个性。　　A、 以小组为单位，讨论下列问题（或解决生自己在阅读过程中发现的问题）：　　1、作者为什么要塑造汤姆·索亚这个艺术形象？　　2、你觉得汤姆·索亚是一个什么样的孩子？你是否赞同他的言谈举止？为什么？　　3、联系全书说说汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活？　　4、你希望经历汤姆那样的历险生活吗？　　5、…………　　6、…………　　B、每组代表阐述观点，全班讨论交流。　　通过学生各自的回答，了解正处于成长期少年儿童的心理状况，以朋友的身份和学生　　探讨生活与学习中的困惑和不安，以适当的方式引导学生建构健康的生活理念，明确告诉他们拥有正直、勇敢的性格才能把握好生活。　　C、课后让学生将发言内容进行整理，并张贴在学生园地上。　　五、比较阅读体味风格　　建议让学生到互联网上查艺术手法的含义。　　推荐阅读中外其他有关少年儿童生活的文学作品，充分体味马克·吐温独特的艺术风格。　　1、情景交融的艺术手法在作品中运用得当，作品中有关景物、环境描绘性的叙写清晰地表达着主人公心理活动的微妙变化，可和其他作品中有关儿童心理、情感的描写作比较（如“鲁迅的《从百草园到三味书屋》”），有助于感受作品的独特。　　2、《汤姆·索亚历险记》在一种轻松柔和的幽默中显露出批评艺术，而它的姊妹篇《哈克贝利·费恩历险记》却以辛辣的讽刺表现出对资本主义的批判劲力。狄更斯艺术上则以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义描写与浪漫主义气氛的有机结合而著称。　　3、比较阅读奥地利作家卡夫卡的《乡村大道上的孩子们》　　六、链接生活实践体验　　1、组织一次题为“成长的烦恼”的讨论会，交换各自阅读的感想，从书中主人公的生活遭遇联系学生的生活状态，表达作为一个儿童正常的心情和欲望，由此激发学生“我手写我口”的创作激情。　　2、欣赏丰子恺儿童漫画，用文字表达出作者用画笔所描绘的儿童世界。　　【附录资料】　　一、作者介绍　　美国杰出的批判现实主义作家马克·吐温原名塞缪尔·朗赫恩·克莱门斯，他于1835年出生在美国密苏里州佛罗里达镇的一个法官家里。小时候马克·吐温在乡村生活，爱和黑人、穷苦人交朋友，爱听黑人大叔们讲故事。　　从12岁起，马克·吐温便出去当印刷学徒工、送报人、排字工人，在密西西比河沿岸一代过着流浪生活。后来他又当过水手、矿工、新闻记者等。穷苦的流浪生活使马克·吐温有机会接触到广阔的社会，接触到更多的劳动人民，使他对美国社会有了更深刻的认识，同时也使他积累了大量宝贵的写作素材。　　年轻的马克·吐温特别喜欢莎士比亚、塞万提斯、狄更斯等人的作品，并时常针对美国现实，在报刊的“幽默专栏”上发表小品文。1865年，美国南北战争以后，他以马克·吐温这个笔名开始了他正式的文学活动。1867年，他发表了第一部短篇小说《加力维拉著名的跳蛙》。　　19世纪　　七、八十年代，马克·吐温进入创作的高峰期。从《汤姆·索耶历险记》到《王子与贫儿》，从《竞选州长》到《