苏教版七年级语文下册《现代诗二首》导学案PPT课件教学设计教案.docxVIP

苏教版七年级语文下册《现代诗二首》导学案PPT课件教学设计教案 　　苏教版七年级语文下册《现代诗二首》导学案PPT课件教学设计教案　　《现代诗二首》自主学习方案（一体化）　　高邮市送桥镇初中 江平　　同学们，喜欢旅游吗？让我们先跟贺敬之回革命圣地延安看看，再随徐志摩到英国著名的剑桥（康桥）上去散散步，好吗？　　一、 搜集资料　　1、 查阅资料，认识诗人,了解背景　　2、 理解识记，加强人文积淀。　　（1）贺敬之，当代 、 。有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《 》等，剧本《 》（与丁毅等合作）。《回延安》选自《 》，是贺敬之1956年重回延安参加“五省（区）青年造林大会”时写的一首抒情诗。　　（2）徐志摩 诗人，有《花雨》《志摩的诗》《 》等。1918至1920年，他先后就读于美国哥伦比亚大学和英国剑桥大学。1925年和1928年，他出国途经英格兰，两次重访母校。本诗是他1928年故地重游后在归国的轮船上写的。　　二、积累字词　　1、读准字音：　　白羊肚（） 糜 子( ) 荡 漾( ) 青荇( )　　揉碎（） 斑 斓（） 漫 溯（） 笙箫( )　　2、辨字组词：　　羔（ ） 糜（） 窑（） 畔（） 箫（）　　恙（ ） 靡（） 窖（） 衅（） 萧（）　　三、整体感知　　1、默读诗歌，划分节奏，标出韵脚　　（1） 满心话登时说不出来，　　一头扑进亲人怀。　　（2）树梢树枝树根根，　　亲山亲水有亲人　　（3）轻轻的我走了，　　正如我轻轻的来　　我轻轻的招手，　　作别西天的云彩。　　2、 诵读诗歌，了解大意，体味感情。　　(1)《回延安》以回延安的过程为线索,全诗有五个部分，试着给每个部分拟一个小标题。　　（2）《回延安》第一部分中“几回回梦里回延安”表现了 ；“千声万声呼唤你”表达了 ；“母亲延安”的表达作用是 ；“一头扑进亲人怀”淋漓尽致地表现了诗人回到延安时的　　的心情。　　 （3）《再别康桥》写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了 ；“在康河的柔波里”诗人“甘心做一条水草，” 抒发了 ；“夏虫也为我沉默”交织着 等复杂感情。　　（4）读《再别康桥》的感受像（ ）　　A、 倾听岳飞高唱《满江红》　　B、 欣赏贝多芬的《命运交响曲》　　C、 静听肖邦的小夜曲　　D、 聆听阿丙的《二泉映》　　（5）一句话,《回延安》抒发诗人 的感情；《再别康桥》抒发诗人 的感情。　　四、赏析揣摩　　1、 研读诗歌，揣摩特色　　（1）你发现《回延安》在形式上有什么特别之处吗？　　 （2）人们都说《再别康桥》在形式上建筑美、音乐美、绘画美。如全诗四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句基本上六七字（间有八字句），参差变化中见整齐，具有建筑美。再如每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。 “轻轻”“悄悄”等叠词的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏，使诗歌具有音乐美。你能说说本诗的绘画美体现在哪里吗？　　2、品读诗歌，揣摩语言　　(1)说说下列诗句运用的修辞手法　　A杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招　　B羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大　　C一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。　　D那河畔的金柳，是夕阳中的新娘　　(2) 《回延安》中我认为用得最好的词是 ,理由是 ；写得最好的句子是 ，理由是 。　　《再别康桥中》我认为用得最好的词是 ,理由是 ；写得最好的句子是 ，理由是 。　　3、、比读诗歌，背诵默写　　(1) 以《回延安》第一部分为例,按座位号为序，诗句接龙　　(2) 以《回延安》第二部分为例,男女生对诗(女生读一节,男生接一节)　　(3) 摆设擂台：给自己读（或背）的《再别康桥》配上合适的音乐并把它录下来，向小组（或全班）同学挑战，看谁读（或背）得更有节奏、更有感情。　　(4) 《回延安》中通过景物和场面的描写来抒情的句子是　　 。通过想象和联想来抒情的句子是 。　　直接抒发内心感受的句子是 。　　（5）、《再别康桥》中写诗人荡舟河上寻梦的句子是 ，　　 ； ， 。　　五、探究质疑　　1、“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”这句话的含义是什么？　　2、“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”这“彩虹似的梦”究竟指的是什么？　　六、读写结合　　1、 过一把画家瘾：品读诗句，展开想象，用水彩笔绘出你心中的康桥。　　2、 当一个小诗人：选择与亲人团聚或分别时的场