苏教版三年级“认识千克”教学设计及说明.docxVIP

苏教版三年级“认识千克”教学设计及说明 　　教学内容　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第29～31页。　　教学目标　　1. 结合生活情境，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。　　2. 通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，提高估测能力和解决实际问题的能力。　　3. 体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。　　教学过程　　一、 创设情境，激趣引入　　多媒体播放故事情境：今天是鸡婆婆的生日，公鸡兄弟俩给外婆准备了两盒礼物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎着小盒的礼物，弟弟拎着大盒的礼物，走在路上，弟弟走得很轻松，而哥哥却越走越吃力。　　提问：你知道这是为什么吗？你能猜一猜两盒礼物哪一盒重吗？　　谈话：今天老师把这两盒礼物带来了，我们也来掂一掂。　　提问：怎样才能知道两盒礼物到底有多重呢？（用秤称）　　[说明：从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的故事情境，让学生体会到物品有轻有重，在轻松愉悦的氛围中自然进入数学学习情境。]　　二、 动手操作，建立概念　　1. 认识秤。　　提问：同学们在生活中都见过秤吧？谁来说一说你见过哪些秤？（学生自由说）　　多媒体出示各种秤的图片。　　谈话：今天我们先来研究盘秤（多媒体演示），上面的盘子叫做托盘，把要称的物体都放在托盘里，下面的圆盘叫做刻度盘，上面的刻度用来表示物体的重量是多少。仔细观察刻度盘，你看到了什么？（有10个数，一根指针，字母kg）　　讲解：称物品的质量，常用千克作单位，千克也可用字母kg表示。（板书：千克kg）称物品的时候，指针指到1就是1千克（多媒体演示），指到几就是几千克。　　多媒体出示用盘秤称西瓜、白菜的图片，要求学生分别说出它们的质量。　　谈话：知道了盘秤的用法，我们就可以用盘秤来称一些物品的质量，每个小组都有两袋盐和一袋花生仁，你能分别称出它们各有多重吗？　　[说明：让学生联系生活实际，交流在生活中见到的秤，唤起对已有经验的回忆。引导学生通过对刻度盘的观察，了解了盘秤的使用方法，也自然地引出“千克”。]　　2. 掂一掂。　　谈话：刚才我们用秤称出了两袋盐和一袋花生仁一样重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感觉呢？在小组里试一试。　　小组轮流掂一掂两袋盐和一袋花生仁。　　谈话：（拿出三个盒子）这里有三个形状相同的盒子，其中只有一个重1千克，用手掂一掂，你能找出重1千克的盒子吗？　　指名分别掂三个盒子，找出其中1千克的盒子。　　[说明：称一称、掂一掂的活动，使学生在感受1千克实际质量的同时，建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子，目的是让学生巩固对1千克的表象，学会用数学方法去解决生活中的问题。]　　3. 称一称。　　多媒体播放情境：公鸡兄弟给外婆过生日，小白兔也想给外婆过生日，它想准备苹果、黄瓜、土豆各1千克，你能帮助小白兔称出这些物品吗？（把课前准备好的苹果、土豆、黄瓜分发给各个小组）　　反馈时，各小组汇报，师生共同完成下面的表格：　　 第一组　　 第二组　　 第三组　　 第四组　　1千克苹果的个数　　 5　　 6　　 7　　 4　　1千克土豆的个数　　 10　　 8　　 7　　 6　　1千克黄瓜的个数　　 3　　 3　　 3　　 3　　启发：请同学们仔细观察各小组称得的结果，你有什么发现？　　讨论：为什么每个小组称的1千克黄瓜都是3根，而每个小组称出的1千克苹果和1千克土豆的个数各不一样呢？　　小结：1千克的同一种物品，由于它们大小不一样，数量也可能不一样。　　[说明：先称出1千克的盐和花生仁，再称出1千克的苹果、土豆和黄瓜，让学生感受不同形状、不同材料的1千克物品的质量，强化对1千克实际质量的感受。]　　4. 估一估。　　提问：（拿出鸡蛋）能估一估多少个这么大的鸡蛋大约重1千克吗？　　验证：1千克鸡蛋到底有多少个呢？怎么办？（称一称、数一数）　　谈话：（拿出1个鹌鹑蛋）掂一掂，比较一下1个鹌鹑蛋和1 个鸡蛋哪个重。　　提问：1千克鹌鹑蛋的个数和1千克鸡蛋的个数哪一个多？1千克鹌鹑蛋大约有多少个？　　[说明：估计1千克鸡蛋大约有多少个，目的是让学生通过活动，进一步感受1千克的质量，同时，为估计1千克鹌鹑蛋大约有多少个提供依据。这一环节的教学注意教给学生估计的方法，发展估计意识。]　　三、 综合练习，发展思维　　1. 估体重。　　谈话：谁愿意来称称自己的体重？（称两个学生的体重并告诉学生）　　提问：（指一个体重约在前两个学生之间的学生）你能根据前两个学生的体重，估一估这位同学的体重吗？（利用“轻一些”“重一些”等语言来引导学生估计，并称出第三个学生的体重进行验证）　　提问：你能根据