苏教版七年级语文下册《月迹》导学案PPT课件教学设计教案.docxVIP

苏教版七年级语文下册《月迹》导学案PPT课件教学设计教案 　　苏教版七年级语文下册《月迹》导学案PPT课件教学设计教案　　月迹　　高邮市送桥镇初中 江平　　教学目标：　　1、了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。　　2、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情　　教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。　　教学难点：对“大家都觉得满足”的理解。“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。　　课前准备：熟读课文，收集有关咏月的诗文。　　教学过程：　　第一课时　　初备 统复备　　一、导入新课：　　1、复习关于月亮的诗文：　　2、小结：月亮一直是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹，看看你能体会到哪些东西。（板书课题：月迹介绍作者）　　二、朗读课文，整体感知：　　1、文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？　　时间：中秋的夜里；地点：“中堂里”，“院子里”，院子外：人物：奶奶、我和弟妹；事情：盼月——寻月——议月。　　归纳文章的线索：月迹。文章的重点：寻月亮。　　三、寻月过程，品味文本：　　预设问题：1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？　　明确：　　不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。　　（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？）　　满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足　　2、明确寻月过程：（寻月所见和孩童心理的发展变化过程）　　在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）（板书：屋中之月——失望）　　孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，有桂树，有嫦娥，每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：院中望月——争执）　　善解人意的奶奶给每人一杯甜酒，指出每人酒杯中都有一个月亮，喝下去，月亮就在每个人的心里。（板书：杯中饮月——人人拥有）　　寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。（集体朗读）（板书：沙滩之月——满足）　　教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。（板书）　　3、 “月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？　　明确：“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。　　（教师点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？）　　4、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”　　明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。　　教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。　　5、教师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题——为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）　　展开讨论　　明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。　　四、课外探究：　　1、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？　　2、这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？　　五、课外延伸　　根据下面提供的特定环境，填写相关的古代诗句：　　前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。主持人的发言引用了王维《九月九日忆山东兄弟》一诗中的名句： 。同学们的发言先后引用了张九龄的诗句： “海上生明月， 。 ”李白的诗句：“举头望明月， 。 ”杜甫的诗句：“ ， 月是故乡明。”苏轼的诗句： “但愿人长久，　　 。 ”王安石的诗句： “ ，明月何时照我还？”