苏教版九年级下册语文《生命与和平相爱》导学案PPT课件课后练习题答案教案.docxVIP

苏教版九年级下册语文《生命与和平相爱》导学案PPT课件课后练习题答案教案 　　苏教版九年级下册语文《生命与和平相爱》导学案PPT课件课后练习题答案教案　　生命与和平相爱　　铁凝　　预习提示：　　一、读拼音写汉字。　　杀lù（　　　）　　xián（　　）熟　　深ān（　　）　　nì（　　）爱　　qiè（　　）而不舍　　兴致àng（　　）然　　充pèi（　　）　　二、填空。　　本文的作者是　　　　，我国当代女作家，其成名作是《　　　　　　》，获当年全国优秀短篇小说奖。她的两部中篇小说《　　　　》、《　　　　　》，标志着她步入一个新的文学创作时期。1988年，她还写成了第一部长篇小说《　　　　　　　》。　　三、选择对课文理解不正确的一项。　　Ａ、这篇散文，从一个人写到一个家庭，从一个家庭写到一个民族，始终把人物放在一定的民族背景下去写。　　Ｂ、文章第一段先写了对犹太人的基本印象与了解，目的是要引出所介绍的人物戴维。　　Ｃ、这篇散文主要介绍了犹太青年戴维及其成长过程。　　Ｄ、这篇散文运用了以小见大的写法，通过探寻戴维这个优秀人物的成长经历，以此引出了犹太民族的智慧文化。　　答案：一、 略。　　二、 铁凝　《哦，香雪》《麦秸垛》《棉花垛》《玫瑰门》　　三、 Ｃ　　教学目标：　　1、 学习本文以小见大、逐步深入的写作方法；　　2、 体会本文的选材角度，及运用议论反复点化突出主题的技巧；　　3、 品味文章语言凝重的特点和丰富的内涵；　　4、 理解犹太人的民族精神。　　教学重点：　　1.了解犹太人的才能和愿望。　　2.概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。　　教学难点：　　1. 探究课文逐步深入地描写人物的方法。　　2. 体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵.　　课型：精读课　　课时安排：一课时　　教学过程：　　一、导入新课：　　提到爱因斯坦、马克思、海涅，大家都非常熟悉，但是你们知道吗？他们都属于同一个民族，犹太民族，那么犹太人究竟是怎样的人，这个民族究竟是什么样的民族，这节课我们就来学习一篇散文，了解犹太人，走近犹太民族。　　二、简介作者，析题。　　铁凝，当代女作家。问：你是如何理解这个标题的？　　三、阅读全文，思考以下问题：　　（1）本文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族。　　（2）找出文章中能清晰体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路。　　明确：关键句子“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴致盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍地追求的气概与能力”　　第一部分（1）写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的巨大创造，引出戴维其人。　　第二部分（2—5）介绍戴维的语言才能和其他多方面的才能。　　第三部分（6—11）探寻戴维才能形成的根源。　　第四部分（12—14）继续叙述对戴维的了解，抒发自己的感受。　　四、共同学习第一部分　　生齐读，思考：开头为什么从“迫害”“杀戮”说起？（提示：注意“今天”前后内容的不同）　　明确：从“迫害”“杀戮”说起，一方面这是写犹太人的常用的切入口，另一方面，这实际也是为写犹太人的民族精神设置“历史背景”，为写民族精神作铺垫。同时，把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的巨大创造进行今昔的比照，以引起读者对戴维和他的民族的“巨大创造力”的源泉何在的思考。　　五、分析第二部分　　1、自读第二部分，问：戴维究竟是一个怎样的人，他给作者的第一印象是什么？（精干、灵活、天真、快乐、冷静、成熟）　　2、讨论：课文从哪些方面充分展示戴维的语言才能？　　明确：阅读中文长篇小说已经达到了无需辅导的程度，学习中文时间之短（不过四年）；普通话自然、流利、准确、自如，发音类似标准播音员；掌握多种语言；参加中文水准考试获佳绩；从事翻译工作深受好评；在《北京青年报》开设专栏。　　3.讨论：课文除了表现戴维的语言才能外，还表现了他的什么才能？　　明确：表现戴维在掌握知识、翻译、理解和包容“别人的文明”等方面表现出的特殊才能。　　3、小结本部分　　这一部分中，作者在首段所勾画的犹太民族历史和显示的背景下，以大段的篇幅来展现戴维的语言才能，一方面以戴维这个犹太民族的个体的突出才能来表现“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在诸多方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力”，另一方面也为下文探寻戴维才能形成的根源铺垫。　　4、 共同学习第三部分。　　（1） 朗读本部分，问：你认为戴维优秀才能的根源是什么？（提示：家庭环境与社会教育，成长里程等，注意议论语段）　　（2） 有感情地朗读课文最后一段，概括所揭示的戴维的性格特点，体会作者的感情。　　明确：作