苏教版二年级上册“确定位置”教学设计.docxVIP

苏教版二年级上册“确定位置”教学设计 　　　　教学内容　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第56～57页的例题、“试一试”和“想想做做”。　　教学目标　　1. 使学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方法描述物体所在的位置或根据平面位置确定物体。　　2. 使学生体会生活里处处有数学，进一步产生对数学的亲切感。　　3. 使学生在学习过程中，激发主动参与的意识，体验与同学合作的乐趣。　　教学过程　　课前谈话： 小朋友，你的家在什么地方？老师住在新华园3幢304号，你也会像这样介绍你住在什么地方吗？　　学生汇报。　　一、 揭示课题　　通过刚才的谈话，我们知道像老师的家和小朋友们的家都有它所处的位置。那么在生活中怎样确定物体的位置呢？这就是我们今天学习的内容。（板书课题：确定位置）　　二、 在生活中学习　　1. 认识“第几排第几个”。　　（1） 今天老师给大家带来了一位朋友。　　（播放课件。小猴说：“大家好，你们想去参观动物学校吗？”配音：动物学校里有好多的小动物。小兔介绍：“大家好，我是小兔。”小熊介绍：“Hello，我是小熊。”小狮子介绍：“小朋友们好，我是小狮子。”配音：小动物们早操的时间到了。小动物们一排一排地排好。）　　（2） 初步明确确定位置的方法。　　（播放课件。小猴说：“我在第1排第1个。”小熊说：“我在第2排第3个。”）　　根据小动物说的话，你认为哪儿是第一排？哪儿是第二排？你来指一指。　　看大屏幕，一起来数一数。（课件每排分别闪烁）在这里，我们约定：数第几排时从前往后数，数第几个时从左往右数。　　（3） 回答。　　请小朋友们认真听，看谁能回答小动物的问题。　　小猫和小狮子分别提问：“我站在第几排第几个？”　　指名回答。　　（4） 说一说。　　这里有你喜欢的小动物吗？它在第几排第几个？跟同桌说一说。　　请一组小朋友上来边指边说，其余小朋友做裁判。　　如我喜欢的动物在第1排第5个，是小兔。说对了，其他小朋友边拍手边说“对对对，请上位”。　　（5） 猜一猜。　　① 现在请一个小朋友用第几排第几个说一个位置，让大家猜这个位置上的小动物是谁。　　如我喜欢的小动物在第4排第5个。大家猜“小狗”。　　② 老师喜欢的小动物在第1排第3个，是谁？其他小动物分别在第几排第几个？　　③ 归纳： 刚才我们用“第几排第几个”确定了小动物的位置。（板书：第几排第几个）　　2. 认识“第几组第几个”。　　（1） 认识各组。　　我们把最左边的这一组看做第1组。　　教师指第2组，提问： 这是第几组？　　第4组的小朋友，跟老师挥挥手。　　第7组的小朋友，起立。　　第8组的小朋友，你们在哪里？　　（2） 练习。　　① 知道自己坐在第几组第几个吗？　　先指名说，再提问： 你是怎么数的？　　然后同桌互相说一说。　　② 我们做一个对口令的游戏。　　第1组第3个在哪里？大家拍手： 快，快，快！第1组第3个。小朋友起来挥手说： 第1组第3个在这里。　　第6组第3个在哪里？大家拍手： 快，快，快！第6组第3个。小朋友起来挥手说： 第6组第3个在这里。　　……　　③ 大家都有好朋友吧？用眼睛看一看：你的好朋友坐在第几组第几个？　　④ 小朋友发言积极，表现真棒！老师想和你们交朋友，我想和第2组第4个小朋友交朋友。（相应位置的小朋友走上台前和老师握手）　　我还想和第6组第4个小朋友交朋友……　　（3） 找座位游戏。　　刚才我们用第几组第几个确定了位置。（板书：第几组第几个）现在小朋友都知道自己的座位号了吧。请拿出写有“第（）组第（）个”的卡片，在上面填上自己的座位号。写好后同桌互相检查。然后将座位号由后往前传给老师，我将顺序打乱后再重新发给你们，每人从中任意拿1张。最后请大家根据新的座位号找到新的座位。（学生活动，播放轻快的音乐）　　3. 认识“第几层第几号”。　　（1） 天渐渐黑了，月亮婆婆出来了。小动物已经回家休息了。（课件出示相应的画面。小猴说：我住在第2层第3号）　　提问： 谁知道小猴的家在哪里？　　其他的小动物住在第几层第几号呢？　　（2） 动物学校来了3个小客人（课件出示： 蛇、小鸡、狮子），你能帮它们安排一下房间吗？　　根据学生安排的情况，分别将3个小动物用鼠标移到相应的位置。　　（3） 小动物们按照第几层第几号住进了自己的家。我们班有不少小朋友也是住在楼房里吧。你能告诉大家，你家住在第几层第几号吗？　　在介绍中，进一步明确“第几层第几号”的各种不同表达方法。　　三、 在生活中应用　　1. 生活中，需要确定位置的情况还有很多，你还知道哪些？　　2. 让我们就到电影院看一看。（课件出