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第三章 设计过程、原则及评价-----超人气的“布偶偶”的制作 　　第三章　　设计过程、原则及评价第一课　　设计的一般过程超人气的“布偶偶”的制作——屯昌县红旗中学　　陈星　　教学目标：　　1.掌握设计的一般过程　　　　2.知道设计过程中有可能产生多个方案，通过设计“糖果娃娃”过程的案例，能够了解设计应遵循科学合理的基本工作程序。　　3.理解设计过程需要不断优化　　教学内容：　　1.发现与明确问题　　2.制定设计方案　　3.制作模型或原型　　教学内容分析：　　本课以设计“糖果娃娃”例子贯穿整个教学过程，既可以使学生置身于实际的问题情境中，双可以获得具体而形象的认识，让学生通过亲身参与设计过程分析，从整体上了解并掌握设计的一般过程。　　教学重点：对制定设计方案的过程的案例分析，感受和经历设计的全过程，养成良好的设计习惯，增强自身的技术素养。　　教学难点：清晰地认识和体验“如何规划设计”　　设计产品的过程　　课时数：2课时　　正课讲解：　　一、发现与明确问题　　1.从本质上说，设计是一个问题求解的过程。　　2.从问题出发，并围绕问题开展各项活动。　　设计需要完成的任务：调查需求、分析信息、发现问题、明确问题、确定设计项目、明确设计要求　　⑴发现问题阶段　　一天，我到新华书店买书，无意看到一本《迷恋糖果娃娃》，我被书中的设计手法所吸引，认真浏览。忽然有一个念头：何不把设计糖果娃娃引入课堂中？《技术与设计1》有一课《设计的一般过程》，课文以设计便携式小凳为例，讲解了设计过程，可是学生不太了解设计活动对自己有何意义，通过动手设计娃娃，学生有可能掌握设计的一般过程，且发挥灵感，把模糊的、零散的、不系统的设计想法变为比较完整的具体方案。　　⑵明确设计要求　　①物品的结构简单，不易造成安全事故。②容易制作　　③体积小巧，携带方便。　　④成本不高于5元。　　⑶确定设计项目　　超人气的“布偶偶”的制作　　　　　　讨论：便携式小板凳的设计一例，问题如何而来？设计者应如何明确解决问题的条件和要求？　　二、制定设计方案　　大胆突破传统观念的束缚，明确：　　运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案；　　任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。　　1.收集信息　　方法：用户调查、到商店调查、专家咨询、查阅图书资料、浏览互联网　　★　　用户调查。百分之八十以上的儿童对布娃娃有一种青睐，可是父母不肯给孩子买昂贵的布娃娃，孩子很委屈。少女们喜欢在背包上挂上小巧的装饰品，但这些装饰品不耐用。孕妇期望自己生的孩子如糖果一样水灵灵，因此希望拥有一个布娃娃，送给将要出世的孩子。　　★　　到商店调查。大多数的商店卖的布娃娃要么体积庞大，要么玻璃制品，价格昂贵，小一点的娃娃卖5~10元，中的卖25~38元，大的卖60元以上。拆开娃娃的暗钮，发现充涨的身体庞大的棉花质量是劣等的。有的娃娃身体里安装电路，对儿童的身体造成伤害。　　　　★　　浏览互联网。不少网民对糖果娃娃的理解是：在袜子里充入糖果。他们对糖果娃娃充满了好奇。　　★　　专家咨询。市场上出现一些帮人们缝补衣服的“绣手”，她们的手非常灵巧，很多人买衣服不合适时，往往花2元花重新缝制，大多数女孩们对缝补衣服的技巧一窍不通，钮扣掉了，交给妈妈缝补。　　2.设计分析　　⑴选择材料　　手缝线：白色、黄色、蓝色、黑色、褐色等。　　针：若干根　　丝袜：1只（接近肉色）　　袜子（颜色自己选择）：1只　　黑珠：2个、小红珠：1个　　缎带：1条　　棉花：若干　　工具：1把剪刀、1把摄子　　结构　　考虑体积小巧，不易变形，携带方便，用针缝。　　成本不高于5元　　1只丝袜：0.75元　　只有颜色的袜子：0.83元　　针、线：0.50元　　　　珠子：0.30元　　缎带：0.5元　　棉花：0.80元　　合计：3.68元　　★面对设计要求和约束条件之间的矛盾，为了找到最好的解决办法，应权衡利弊，作出选择。　　3.方案构思　　方案构思是设计过程中最富有挑战性的环节，它要求我们根据设计要求，大胆构思，努力挖掘自己的创造潜力，提出解决问题的多个设想。　　运用草图法构思。　　设计身体　　截取袜子的2/3部分作为身体（图1），把其反面在截剪处直接用手抓皱褶，约1厘米处用线缝紧。　　翻回正面，塞入棉花，使用袜子呈丰满的状态（图2）。棉花塞到约袜口处，把袜口松紧部分全部塞入袜中（图3），再暗针缝合（图4）。用双手揉压“身体”，调整匀称，可用针挑匀袜子表面不平或小角落处。准备一条3层手缝线，再按指示位置绑出头与身（图5）。于底中收先缝1针固定，往背入针，再从底中心了，拉紧线缝成屁股型