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乐于听评课 ——一分钟评课稿 　　对于听课、评课，我是乐意的。这不，本周的几天时间里，天天都忙于调课、听课与评课。　　昨天，听了我们办公室小朱老师的课——《一分钟》。这朱老师从选课、备课、试课、讲课、评课，我基本上是全程参与的。特别是参与两次试课，对其课的流程、教学方法、板书等多个方面给予自己的建议。这小朱老师很是下功夫，且勤学好问。对于同事给她提出的意见，能虚心接受，且在课堂上能及时改正过来。　　小朱老师的课，从板书课题开始，相机学习生字“钟”，这样开门见山，直接揭题，很是节约时间。　　小朱老师以故事贯穿与整个课堂，这符合低年级学生的年龄特点，且能很好地调动学生学习的积极性。　　小朱老师范读，让学生带着问题去听，学生一下子就明白了：元元多睡了一分钟，导致的后果是——迟到20分钟。　　在理解故事经过环节，主要是抓住元元的话，让学生进行朗读，让学生读出后悔，读出懊恼。　　在总结升华环节，拓展了：第二天，元元……（会怎样做？）让学生充分发表自己的观点，学生基本是都是说：元元不会再贪睡了，会立刻起床，按时感到学校。另外，还拓展了一分钟还能干些什么？如一分钟写几个字、跑多少步、生产多少枝铅笔。　　对于低年级的教学重点之一的识字和写字教学，小朱老师十分重视，特别是识字环节，带拼音读，去掉拼音读，字连词读，开火车读，小老师领读等等，形式多样，使学生生字的学得扎实有效。写字教学，示范指导比较到位，学生临写后进行了展评，且评价语比较准确。另外，板书设计简单明了，课也很完整。　　对于刚上班一个月时间的小朱老师来说，这课上得已经很是不错了，各教学环节流畅，学习目标明确。美中不足的是，学生读书不充分，老师有时不敢大胆放手让学生从读中思考答案，而是代替学生说出答案来。个别教学环节需要整合，教学时间分配有待斟酌，写字练习不够。　　小朱老师的可塑性是比较强的，愿她的课堂越来越精彩！