2014小学数学新课标学习心得体会.docVIP

HYPERLINK /fanwenwang/xdth/20120819080812_866552.html 小学数学新课标学习心得体会 今天再次 HYPERLINK / 学习《 HYPERLINK / 小学 HYPERLINK / 数学新课程标准》，使我领悟到了 HYPERLINK / 教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的 HYPERLINK / 愿望和能力，让学生享受“ HYPERLINK / 快乐数学”，因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的 HYPERLINK / 认识： 一、备课：变“备教材”为“备学生” HYPERLINK / 教师在备课过程中备教的 HYPERLINK / 方法很多，备学生的学习方法少。 HYPERLINK / 老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到 HYPERLINK / 实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织 HYPERLINK /fanwenwang/gzzd/ 管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记 HYPERLINK / 笔记、做复习、做作业等；要考虑到 HYPERLINK / 观察能力、 HYPERLINK / 想象能力、思维能力、推理能力及 HYPERLINK /gongzuozongjie/ 总结归纳能力的培养。一位老师教学 HYPERLINK / 水平的高低，不仅仅 HYPERLINK / 表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。 二、上课：变“走 HYPERLINK /fanwenwang/jiaoan/ 教案”为“生成性课堂” 教学过程是一个极具 HYPERLINK / 变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当 HYPERLINK / 师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、 HYPERLINK /fanwenwang/gzjh/ 计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造 HYPERLINK / 民主和谐的课堂教学氛围。如果我们的课堂还是师道 HYPERLINK / 尊严，学生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣， 因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚 HYPERLINK / 合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼 HYPERLINK / 有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自已的理解回答。答案一定会是丰富多彩，这可以作为我们教师的教学资源。教师根据这些答案 HYPERLINK / 给予肯定、或给予引导，使学生的 HYPERLINK / 思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥教师的教学智慧，教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。 三、变“权威教学”为“共同探讨” 新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与 HYPERLINK / 交流；过去由教师控制的教学 HYPERLINK / 活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、 HYPERLINK / 帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。 四、变“教师说”为“学生多说” 教学中教师要鼓励、引导学生在感性 HYPERLINK / 材料的基础上，理解数学 HYPERLINK / 概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师