亲子天下何琦瑜总编辑.PDFVIP

親子天下 何琦瑜總編輯 十二年國教的目的，不應該是消極的「減輕升學壓力」；而是積極的「成就更多孩子」。 十幾年前的第一波教改，一整代在受教過程中曾受迫害的成人們，渴切的把「減輕壓力」 當成教育目標，因而廣設高中、大學，大量、快速的在各方面鬆綁，極端的追求 「快樂學習」…… 諸如此類的做法，就像在籃球比賽裡，為了減輕球員壓 力，每人發一顆球一般，會使得球員不 知為何而戰，比賽成為荒謬的鬧劇。 殷鑑不遠，這一次的十二年國教，不論家長、老師、決策者和媒體，都不應該再訴求「減 輕升學壓力」，或以此為期待、為「目標」， 來檢測十二年國教的成功與否。 《親子天下》雜誌三年來頻繁的報導國中現場的教學扭曲：升學壓力，使得學校成為沒有 學習在發生的「補習班」；五大關鍵考科的老師，只教導「應考技巧」，訓練學生成為「考試 機器」，日以繼夜的，把青春浪費在填滿劣質測驗卷中 。去年的PISA（國際學生能力評量計 畫）閱讀評比，明顯看到我們的國中生並沒有因為 「更努力」而「更有競爭力」；老師們也沒 有因為「很辛苦」，而看到值得驕傲的成績。少年們被考得失去了思考能力、失去了學習的動 機與熱情；老師們被消磨的失去了教師真正的專業：設計課程、引導學習，提供適度的評量， 因而有能力因材施教。 任務一：啟動中學教育的「學習革命 」，提升獨立思考的能力 十二年國教，試圖拿掉「升學」的緊箍咒，但這只是「手段」、「過程」，而不該是「目 的」。在成績至上、聯考（或基測）魔咒的重砲摧毀下，國中教育如同亟需重建的廢墟，整個 社會應該要花更多力氣與資源，關注、重建國中教育的課程、教學與文化。 拿掉了「考上高中」的紅蘿蔔之後，該用什麼方法激勵學生認真學習？如何激發學生的學 習興趣與動機？如何透過多元的評量方式，培養學生除了 「會考試」之外，更扎實的核心能力？ 在資訊氾濫、電腦取代傳統記憶的新時代，世界各國的教育都在轉型為 「以學生為中心」， 看重學生「如何學」，多於老師「教什麼」。讓學生、教師、家長，成為互動交流的「學習共 同體」，而不是單向的「你教我聽」。如何改變教師與教學的傳統思維，把投注在填鴨知識的 無謂精力，轉化為培養學生的「獨立思考能力」，讓學生擁有學習的方法和策略，得以自己成 為知識的創造者？ 任務二：提供學生自我探索、做選擇的能力 學校能不能塑造多元的環境、支持的輔導系統，讓青春期的學生除了上課之外，也能透過 社團、活動學習認識自己、與他人相處，並得 到不同的探索機會？讓沒有學術傾向，但有其他 能力的孩子，也得以在學校有發揮的舞台、學習的可能，不必再「陪公子讀書」？ 讓每個受完十二年國民教育的孩子，成為一個好公民 ，有適應社會的基礎能力，與實現自 我的機會，這才是十二年國民基本教育的最終目的。教師的教學能力與專業、學校的課程設計 與氛圍經營、整體社會價值觀的多元化，才是十二年國民基本教育的關鍵成功因素 ；也才是在 「後十二年國民基本教育」時代，所有人應該關注的焦點。 曾經有朋友問我，我們的孩子將會是 十二年國民基本教育的「受害者」，還是「受益者」？ 我的回答是：家長可以是決定性因素。這個回應或許有些天真，但我真的認為，在十二年國民 基本教育的大方向下，家長的態度和作為，可以幫助我們的孩子，成為這個時代的「受益者」。 《親子天下》長期關注、報導教育政策與相關議題，但這次專刊中，我們刻意先暫時放下 許多對十二年國教政策、升學制度的質疑與批評，想要透過比較完整的資訊提供，先安父母的 心。 我也有個剛升上六年級的兒子，將要面對「過渡期」中的十二年國民基本教育。我很明白 家長面對當前媒體「每日一爆」、訊息紛擾的不安。但做為父母，我們可以掌握的事，看似微 瑣卻極有力量。長期來看，如果我們花更多心力觀 察、陪伴、了解我們的孩子，幫助他發展堅 強、健全的內在，來面對這個瞬息萬變的世界；不