南城街小学数学导学设计10.docxVIP

南城街小学数学导学设计 教案类别 课时教案 授课人 课 题 10*幸福是什么 课 型 新授 课时安排 1课时 设计时间 使用时间 教学目标 知识与技能：读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。 过程与方法：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。 情感、态度与价值观：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。 教学重点 1．初步形成自己的幸福观。 2．演课本剧。 教学难点 1．初步形成幸福观。 2．理解文章内容 课前准备 多媒体课件 教学流程 师 生 活 动 设计意图 一、?激趣导入 二、?自读自悟 三、抓重点词句、段落品读理解 四、体会身边的幸福 五、了解童话的特点 六、拓展延伸 1．给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！ 2．幸福有很多表达的方式，可是幸福到 底是什么呢？ （板：幸福是什么） 有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。 ??自由读阅读导航。 1、认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。 2、根据自学提示，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。 学生默读后交流。（读后说说自己的理解） （一）我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。 1． 自由读，说说自己的理解。 2． 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。） 3．其他学生跟着学一遍。 （二）我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。 1．“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实） 2．你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。 3．有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说──（读划线部分） 4．如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说── （三）我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。 1、同桌一起读，说说幸福是什呢？（板书：靠劳动，尽义务，做益事） 2、什么叫“义务”？能举个例子说明吗？在学校，学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？ 3．“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么 事是有益的事情呢？ 4．智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说──（读句子）再对奶奶说。（再读）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子消失后背诵）让幸福的真谛一代代传递下去吧！ 5．同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多得好文章。 1．三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？ ?2．三个青年在十年前有过幸福的感觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生简要说四五自然段内容） 3．那他们是什么时候意识到的呢？读有关语句，说自己的理解。（随机板书：让别人幸福） 1．故事中是谁让三个青年十年后明白了 幸福的真正含义呢？（智慧的女儿） 2．你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学习这一点呦！ 3．师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？ 4．师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。）今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。 1．对于幸福的理解，不同身份的人会有 不同的答案。 师配乐朗诵： 2．想知道老师对幸福的理解吗？一首小诗，愿和大家一起分享！（师生配乐共同朗诵老师作的诗《幸福是什么》） 3． 孩子们，你们的幸福