人体发育学PPT教学.pptxVIP

人体发育学之 学龄前期;一、学龄前期(三周岁至6~7岁入小学的时期); 生理发育特点;呼吸、循环系统 心肺的功能比成人差，平均心率90～110次/min，易患感冒、肺炎泌尿系统 排尿次数多，控制力差；女孩的尿道短，容易感染，特别要注意外阴的卫生神经系统 神经细胞的树突和轴突数量仍继续增加以及“修剪”运动系统 骨骼硬度较小，弹性非常大，可塑性强，因此一些舞蹈、体操、武术等项目的训练从学龄前期开始其它系统 皮肤娇嫩；温度调节功能差，易受凉或中暑；外耳道比较狭窄，咽鼓管粗短，要注意耳鼻的卫生;运动和运动动作发育;3岁走、跑、跳、站、蹲、坐、摸、爬、滚、登高、跳下、越过障碍物，3岁幼儿的运动能力应有尽有。;4岁已经具有成人的协调和平衡感，他可以大而有力的自信步伐走和跑、不扶栏杆上下楼梯、脚尖站立、在一个圆圈中旋转和来回蹦跳。;5岁: 会拍球踢球并能边跑边踢;6岁 动作平衡协调力好;词汇的发育 ①词汇数量的增加 ②词类范围扩大 ③积极词汇增加 言语表达能力的发育 1．各类句子的变化 2．句子的字数进一步增加 3. 口头表达能力的顺序性、 完整性和逻辑性的发育 4. 连续性表达能力的发育 学龄前期语言的发育与先天的大脑皮层语言中枢的发育有关，也与后天的环境有密切关系 ;认知发育;感知觉:6岁能达到完全正确辨认上下左右六个方位水平注意：学龄前期，儿童的无意注意达到了高度的发展，而有意注意还在逐步形成中记忆：学龄前儿童机械识记占主导地位，无意记忆的效果优于有意记忆的效果，而且是以无意的形象记忆为主思维:思维具体形象,思维抽象逻辑性开始发芽,思维的发育也改变着言语和行动的关系;观察力: 第一阶段（3岁）：不能接受所给予的观察任务，不随意性起主要作用 第二阶段（3～4岁）：能接受任务，主动进行观察，但深刻性、坚持性差 第三阶段（4～5岁）：接受观察任务后，开始能坚持一段时间，进行观察 第四阶段（6岁）：接受任务后，能??断分解目标，能坚持较长时间，反复进行观察 ;心理发育的影响因素及其卫生问题;自身因素;教育因素;家庭因素家庭的诸因素均影响学龄前期儿童的心理行为，如家庭的经济状况，父母的婚姻、健康状况，母亲妊娠时的心理压力和分娩时的情况，父母对子女的态度，父母的榜样作用，父母与子女的矛盾冲突，家庭破裂等;心理卫生问题;心理发育的指导;谢谢观看！