童化作文(3)：让每一个儿童幸福而有尊严的写作.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 校园小作家 （1）“开博证书”——每一个孩子开博，都颁发一张证书。其实就是师生的共同约定！ （2）“博客之星”——每周评选一次，以儿童的博文质量、博客访问量、博文的评点率等指标综合评定。 （3）“班级名博客”——每月评选一次，博文的点击量、博客的访问量、博文的评点量、以博客为基础的征文获奖次数这一系列指标来确定。 （4）“班级小作家”—— 一学期评选一次，所发博文的数量和质量，博客的访问量，博客互动率，以及博文在报刊杂志的发表篇数。 （5）“校园小作家”—— 一学年评选一次，乐于写作博客，已经养成写博的习惯，博客在校园内形成较大的反响；并且有相当数量的博文再报刊杂志上发表。 阶梯型动力机制，不断给儿童确定新的目标，让每个儿童拾级而上，最终的目标就是写作博客成为习惯，成为意识，成为最强烈的内在需要，不再需要任何动力支撑。 5．形成规划 对于每一个儿童，都要充满期待，要坚信：班上的每一个孩子都可以写一手漂亮的文章，我的班级也可以培养未来的作家。“少年创作计划”是儿童博客写作中一个重要的规划： （1）从班级中确定进入创作计划的人选：第一梯队10人，预备梯队15人； （2）为他们制定专门的阅读计划，并确定具体的阅读篇目，确保每一个孩子每学期阅读文学著作（以国际大奖小说为起点）不少于20本。 （3）协助和支持整本书写作纲目的规划。 （4）在写作过程中，不断给予支持和帮助： 从博客上每周了解进程 每周进行一次沟通交流、甚至是讨论 每一个月，邀请作者家长参加班级举行的创作研讨会 作品初成，引导作者进行修改 （5）在班级举行新书发布会，对于比较成功的作品，联系出版社，帮助正式出版。 “少年创作计划”的实施，一方面给儿童博客写作提供源源不断的后续动力，另一方面，激发儿童的言语创造的潜力，给每一个儿童架起一个文学的梦想！ 小结：“儿童博客写作”项目的运行，其实就是一个班级的习作教学方式的突破与创新。它拓展了教学的空间，让习作教学变得更动感，更适合儿童文化需求；它改变儿童的写作姿态，让“言语制造”走向“言语交往”；它颠覆了传统习作讲评的方式，让习作讲评更迅捷，更直观，更互动，让家长、同伴、教师同心协力，一同融进儿童个体的言语成长中。 陈小婷的《餐厅趣事——疯狂的豆子》发表后，大家纷纷点评，《语文报》编辑阎慧老师正好读到了这篇博文，对同学点评也很为吃惊，于是就将这篇稿子及点评完整发表了！ 2010年11月，《江苏教育研究》理论版用整整五个版面，发表了我的研究报告《儿童博客写作：寻找我们共同的言语频道——基于网络背景的“童化作文”教学》，收到了良好的反响。 “童化作文”，其实就是让习作教学回归到一种真实而丰盈的童年状态！ 童化作文”，其实就是想用故事打开一扇通向儿童言语和精神世界的窗户！ “童化作文”，其实就是在缅怀自己曾经失落的童年世界！ 欢迎阅读，欢迎批评！ * * * * * * * * * * * * ●童年的风景 5.美食的故事系列： 《美食的故事之旅行中的“风味小吃”》 《美食的故事之最棒的“家常菜”》 《美食的故事之必点的“招牌菜”》 6. 书的故事系列 《书的故事之买书的故事》 《书的故事之借书的故事》 《书的故事之读书的故事》 《书的故事之写书的故事》 7.班级达人系列 《班级达人录之幽默大师》 《班级达人星录之点子大王》 《班级达人录之小小发明家》 《班级达人录之预备作家》 《班级达人录之班级飞人》 《班级达人录之发明大师》 《班级达人录之模仿秀》 1.玩具的故事系列 《玩具的故事之绞尽脑汁买玩具》 《玩具的故事之奇思妙想玩玩具》 《玩具的故事之心灵手巧做玩具》 《玩具的故事之诡计多端换玩具》 2.零食的故事系列： 《零食的故事之令人回味》 《零食的故事之令人生气》 《零食的故事之令人尴尬》 3.过生日的故事系列 《过生日的故事之最热闹的生日》 《过生日的故事之最特别的生日》 《过生日的故事之最有创意的生日》 4.同桌的故事系列 《同桌的故事之酸》 《同桌的故事之甜》 《同桌的故事之苦》 《同桌的故事之辣》 ●童年的秘密 11.牙齿的故事系列： 《牙齿的故事现实篇之牙痛记》 《牙齿的故事现实篇之刷牙记》 《牙齿的故事现实篇之拔牙记》 《牙齿的故事现实篇之长牙记》 《牙齿的故事现实篇之矫牙记》 《牙齿的故事童话篇之牙齿“战争”记》 《牙齿的故事现实篇之牙齿“旅行”记》 《牙齿的故事现实篇之牙齿“