《张衡传》名师教学设计（2课时）.docVIP

PAGE12 / NUMPAGES12 《张衡传》名师教学设计 重庆市青木关中学校 徐勇 一、核心素养 1．梳理积累文中涉及的文言词句知识（语言建构与运用） 2．感受传记文学质朴通俗、简洁准确的语言风格。（语言建构与审美鉴赏） 3．体会传记记人叙事详略安排得当的写法。（审美鉴赏与思维发展） 4．分析评价传主人物，培养科学精神和科学意识。（文化传承与理解） 5．梳理积累文中涉及的文史、文化常识（文化传承） 二、教学设计 （一）教学建议 1．布置预习任务一定要尽可能地详尽、具体。本课涉及的文化常识较多，如各种史书的体例，古代的职官制度，张衡在文学史上的地位等，这些知识都会影响到文本的理解。可把这些知识设计成作业让学生在预习时就完成。 2．语文课一定不能脱离文本泛泛而谈。特别是张衡带给学生的启示，一定要结合文本内容，不能脱离文本。 3．文言文学习一定要让学生抛下翻译书，自主完成。翻译书只是学习的拐杖，最终是要丢掉的。 （二）教学示例 【教学目标】 1．知识目标 （1）了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。 （2）掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。 （3）掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。 2．能力目标 （1）指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。 （2）结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。 （3）对人物进行概括评价，从中体会传记记人叙事详略安排得当的写法。 3．情感目标 （1）培养学生的科学精神和科学意识。 （2）学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。 【教学重难点】 1．分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。 2．分析评价张衡的品德和精神。 【教学方法】 诵读法、小组合作探讨法、点拨法。 【课时计划】两课时 预习指导 1．自读课文，注意以下字词的读音。 善属文(zhǔ) 连辟公府(bì) 邓骘(zhì) 璇玑(xuán) 算罔论(wǎng) 傍行(páng) 河间相(jiān) 乞骸骨(hái) 蟾蜍(chán chú) 伺者(sì) 逾侈(chǐ) 帷幄(wéi) 2．翻阅工具书和结合注释为下面的文化常识作注解。 ① 五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》 ②六艺： 学问和技能：礼、乐、射、御、书、数。 儒家经典：《诗》《书》《礼》《义》《乐》《春秋》 ③四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。 ④经、传：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。 ⑤四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》《三国志》。 ⑥史汉：《史记》、《汉书》。 ⑦《汉书》：纪传体、断代史。 ⑧纪传体：编年体；国别体。（例如：《史记》《资治通鉴》《战国策》） ⑨通史；断代史。（例如：《史记》《汉书》） ⑩《两都赋》和《二京赋》：《两都赋》的作者是班固，《二京赋》的作者是张衡；“两都”和“二京”都是指西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。 3．结合注释把本文翻译到作业本上，并把不能翻译的地方在课文中勾画出来。 第一课时 【教学目标】 1、熟读全文，整体感知，把握大意。（重点） 2、初步了解张衡的品格及文学才能。（难点） 【教学方法】 诵读法、小组合作探究法 【教学过程】 一、新课导入 有一幅对联是这样写的：浑天地动两仪争辉，科学文学一代巨人。从容淡静勤勉终生，万代景仰名曰科圣。这幅对联写的是哪一个人物呢？（张衡） 郭沫若称赞他说：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。万祀千龄，令人景仰。”今天，我们一起走近1900多年前的这个全面发展的被称之为“科圣”的人，解读他精彩的人生。（板书课题：张衡传） 二、解题 1．文章标题能够给我们提示哪些信息？ 学生思考回答：本文是一篇关于张衡的人物传记。 2．有谁作了预习，能说说人物传记的相关知识吗？ 学生回答：传，传记，记叙的内容是一个人的生平事迹。传记的种类：自传、传、小传、评传、别传、外传等。传记要突出传的特点，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有代表性的事件，叙述他的为人及对社会的影响。 3．这篇人物传记是谁写的呢？哪位同学来介绍一下作者？ 学生介绍，老师补充： 范晔（398-445）南朝宋顺阳（在今河南浙川东）人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。 三、整体感知，把握大意。 1．请三位同学分别朗读第一段、二至四段、五至六段，要求