《春晓》教学设计.doc.docVIP

4、古诗二首——《春晓》教学设计 神木六小 白五雄 教学目标 1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 2、方法与途径：图文结合，理发挥想象，解古诗大意。 3情感与评价：充分感受春天的美好，培养对春天、对大自然的喜爱之情。 现代教学手段的运用：电子白板 教学重点与难点 正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗大意。 教学准备 教师：查阅网络教学资源、PPT课件、动画课件、电子白板等。 学生：预习生字、读通课文。 教学过程 一、 看画面，激趣导入 【设计意图：欣赏画面，调动学生的积极性，为学习新知做好铺垫】 1、同学们，春天来了，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，正是踏青和春游的好时机。同学们想去郊游吗？（想）那么老师今天就带大家去郊游一次吧。（播放风景图片） 2、 欣赏了这些画面你觉得春天怎么样？（美）。古人也喜欢春天，他们写了许多诗篇来赞美春天，今天我们来学习两首描写春天的古诗：第四课《古诗两首》。 3、这节课我们先来学习《春晓》，在学习古诗之前老师想检测一下大家对生字的掌握情况。（检查学生认读生字） （1）抽读生字（帮我认认、我会认） （2）指名读（摘苹果游戏） 同学们把每个字都读准了，尤其是这个觉字。它是一个多音字，在这里念“jué”，还有一个读音你知道吗？“jiào”，睡觉的觉，来一起读一读。 4、大家生字掌握的很好。下面让我们赶紧走进这首诗：“晓”是早晨的意思，春晓呢？春天的早晨，那一定很美吧！下面我们听一听《春晓》的朗读。(听配音朗读） 二、 赏画、读诗，理解诗意，体会诗情 一首诗就是一幅画。诗人孟浩然在《春晓》这首诗中又为我们描绘了什么画面呢？让我们再一次走进古诗，走进古诗的每一个字，每一个词，想想你看到了什么，听到了什么？（自己一边读一边想，在春天的早晨你听到了什么?看到了什么？） （一）、紧扣“鸟”学习“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，体会诗人对春天的喜爱 1、（播放鸟叫声）你听到了什么？（鸟叫声）哪个字表示叫呢?（啼）哪个字表示听呢?（闻） 2、同学们，古诗为了整齐押韵，便于吟唱，有时会颠倒词的顺序，“啼鸟”就是“鸟啼”，也就是鸟在叫。 3、同学们再读读这句诗，你又想到了哪些画面？（小鸟在叽叽喳喳叫） 4、画面中有可爱的小鸟呢，只有一只鸟吗？两只鸟吗？你从哪里看出来的？（“处处”）为什么有这么多？（因为诗里写道处处闻啼鸟）你真是个会读书的孩子，抓住了关键词。 5、你能读好这行诗吗？（小鸟真多呀！）谁能说说这行诗的意思？（指生说） 6、诗人是在什么时候听到鸟叫声的呢？请你读读第一行诗。 7、理解“眠”“不觉晓”（眠是什么意思呢？睡觉。眠是睡眠，睡觉，所以左边是“目”字旁，右边是个人民的民。是呀，春天睡觉真香，不知不觉天就亮了。这里的“晓”是天亮的意思， “不觉晓”就是——不知不觉天就亮了。那你能读好这行诗吗？） 8、指导读好这行诗。 9、同学们，当你美美睡了一觉，醒来听到窗外悦耳动听的鸟叫声（放鸟叫声），这时你感觉怎么样？（舒舒服服地读一下，开开心心地读） 10、男女分读 【设计意图：古诗词的教学要让学生进入优美的诗境，在诗境中学习，在诗境中感受。教学时我采用读诗句，看画面、听音乐，等方法，逐层深入地带领学生理解诗意】 （二）、紧扣“花”学习“夜来风雨声，花落知多少”，体会诗人对落花的惋惜 。 你听到了这么多的鸟叫声，你又看到了什么呢？ 1、（出示落花图）花儿怎样了？想一想花儿落到哪里了？落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。这就是——花落知多少。 2、孩子们，春天百花齐放，争奇斗艳。可是这么美的花为什么都落了下来呢？（风吹雨打）你怎么知道的？ 3、（播放风雨声）这么美的花，经过一夜的风吹雨打，都飘落了下来，你有什么感受？（可惜，惋惜）诗人也是这么想的，那你能把这种感受读出来吗？（我听出了你的惋惜之情；花落得真多呀！风雨真大呀！） 4、分组读 【设计意图：这两行诗教学中注重让学生联系自身感受，来体会诗人当时的情感，惜春之情油然而生。】 （三）、说说意思，读读古诗，悟悟诗境 1、一首诗真是一幅幅美丽的画呀！同学们，你能看着这些图，用自己的话来说说这首诗的意思吗？（说得真棒!你已经理解了这首诗的意思了） 2、(出示组合图)同学们，请你们再看着这幅图，自己美美地读读这首诗。 3、一首诗就是一幅幅美丽的画面，下面请同学们闭上眼睛，听着音乐再一次感悟春天的美好：（老师配乐说诗境）春天来了，天气渐渐暖和了，微风吹过大地，小草绿了，树木绿了，花儿开放了，五颜六色真好看。蝴蝶飞来了，在花丛中翩翩起舞；小蜜蜂也飞来了，正忙着采蜜。鸟儿在枝头叽叽喳喳地叫着。诗人从梦中醒来，听到悦耳的鸟叫声，心情特别高兴。但是当他看到