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苏教九年级语文公开课《创造学思想录》教学设计 　　优秀教案 【教学目标】　　1.了解创造性思维的特点及“思想录”这种形式的特点。　　2.理解作者隽永智慧的语句及在文中的含义和作用。　　3.在学习和生活中主动培养创造性思维能力。　　【教学重难点】　　1.重点：把握“思想录”中的基本精神。　　2.难点：创造性思维的特点。　　【课时安排】一课时　　【教学流程】　　一、导入　　20世纪，世界画坛上出了个“创新魔”——大画家毕加索。他具有画家的天才，16岁那年，就举办个人画展而一举成名。他一生劳作不已，一直到91岁离世前的那天清晨，共创作了四千五百多件艺术珍品。这些珍品记录了他经历写实主义、蓝色、玫瑰色……以及各种画风杂交的创作时期。他的画风不停变换，不仅观众因为应接不暇而骂他是“邪恶的天才”，就连评论家也惊斥他是“艺术的变色龙”。但是，举世公认，他是一位“20世纪艺术的领路人”，是“一个点石成金的稀有之才”。今天我们来学习《创造学思想录》，你一定会得到很多的启示。　　二、研读课文　　1.请同学们借助工具书看看标题是什么意思？　　一个人有无创造力，主要由其创造性思维决定。那么，什么是创造呢？（请同学们查工具书）创造是想出新方法，建立新理论，做出新成绩或东西。那思想录又是什么意思呢？这篇课文是思想录，作者想到一点写一点，记录了思想的火花，有的来自小故事，有的来自名人名言，有的来自生活感触。　　2.请同学们自读课文，然后根据课文八则语录的内容，试着用简洁的语言说说创造性思维的含义及特征。（学生读完课文互相讨论作答。）　　讨论并归纳。　　提示：　　（1）创造性思维就是在精神放松时的一种创造。　　（2）创造性思维就是指造就你自己的规则。　　（3）创造性思维就是多问几个假若之后的想象力。　　（4）创造性思维就是充分使用你的想象力。　　（5）创造性思维就是以不同方式思考问题。　　（6）创造性思维就是从你的思维框架中走出来。　　（7）创造性思维就是善于从现象看到本质。　　(8)创造性思维就是顺其自然，按规律办事。　　由此可知：创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新见解、新发现、新突破的思维。也可以说，创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，且能在此基础上提供新的、具有社会价值的产物。　　（ 通过以上环节，使同学们熟悉课文内容，了解创造性思维的特点。）　　3.注意以下问题。　　（1）“从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么？　　明确：“箱子”指的是难以突破的训练而成的思维疆界。它使人们难以突破常规性思维的束缚，寻找到新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。　　（2）“看到画面之外”的“画面”在广泛意义上指什么？　　明确：“画面”指直接呈现在眼前的可触可感的现象。“画面之外”指的是现象所反映的一些本质属性。铁轨火车是眼前所见之物，而“市场”、“竞争”、“分享”、“相聚”、“交流”是这个“画面”之外的东西。　　4.请同学们根据课文内容，选择一条自己喜欢的语录，谈谈自己的看法。　　选出的语录可能有：　　（1）亚历山大的思维有着积极的求异性，对常见的、惯用的做法持分析的态度。他的求异性表现在从不同角度、不同途径去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满的解决。亚历山大使人们从习惯性观察问题的角度发生了根本性转变。他的思维具有变通、独特的特性。其实这则有关亚历山大的寓言也折射出与哥伦布竖鸡蛋一样简单而浅显的道理。　　（2）将无用的锯末变为有用的引火燃料，表现出敏锐的洞察力，发明者将观察到的事物和已有知识或假说联系思考，把锯末与引燃材料之间的相似性、特异性、重复性加以比较，发现其必然联系、本质现象。只有独具慧眼、观察敏锐，洞识其潜在意义，才能抓住时机，做出贡献。　　（3）飞机场上人来人往，不同肤色，不同民族，不同文化背景的人穿着不同服饰的人，汇集在一起，可以说是一个万国时装展。作为时装设计师在这里他才会有活跃的灵感，这时人脑以最优越的功能，加工处理各种各样的信息。因注意力高度集中，想象骤然活跃，思维特别敏锐，情绪异常激昂。　　（4）在绿地间铺设人行道的做法是逆向思维，它突破了思维定势，从对立的，颠倒的，相反的角度去思考问题。通常是先铺道再走人，现在是先走人，根据人常走的轨迹及路的宽窄来铺设人行道，既优雅自然，又满足了行人的需要。设计者在思维过程中把注意力转到外部因素，从而找到问题限定条件下的常规方法之外的新思路，也就是在特定的条件下，将思维流向从侧面去扩展和推广或利用“局外”信息，来发现解决问题的途径。　　（“新课标”要求学生阅读时应有自己的看法。设计此环节，意在引导学生读出自己的体验。）　　5.刚才同学们都谈出了自己的理解，请大家