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苏教版 《认识乘法》教学设计 　　教学目的　　1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。　　2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。　　教学重、难点　　1、重点：初步理解乘法的意义。　　2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。　　课时划分：　　三课时　　教学设计：　　第一课时：认识乘法（1）　　第十周 星期一 第二节 XX--.04—21　　教学目的　　使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。　　教学准备　　 学具　　教学过程　　一、导入新课　　我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法（1））　　二、新授　　1、教学例1。　　（1）出示例1图　　（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？　　板书：2+2+2=6（只）　　图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？　　板书：3+3+3+3+=12（只）　　（3）老师指着算式提问：　　这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？　　（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。　　2、教学“试一试”　　（1） 出示试一试图。　　（2） 提问：横着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是求几个几相加？　　竖着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是几个几相加。　　学生填书，完成“试一试”，集中交流。　　（4） 观察这两个算式的得数相同吗？　　老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数相同。　　3、教学例2　　（1） 出示例2图　　（2） 你能求出一共有多少台电脑吗？　　 板书：2+2+2+2=8　　2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？　　（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×2=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。“2×4”和2乘4”。　　（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式）；　　乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？　　学生答老师板书：2+2+2+2=8　　 （加数）（加数）（加数）（加数）（和）　　老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。　　板书：4×2=8　　（乘数）（乘数）（积）　　同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。　　谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？　　（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。　　4、教学“试一试“　　（1）出示“试一试“图，提问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？　　（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困）难的学生，集体交流。　　（3） 讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？　　三、完成“想想做做“1~4　　1、完成“想想做做”1　　（1）出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？　　学生填空独立完成　　（2）学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？　　2、完成“想一想做做”2　　（1） 用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？　　学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。　　（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？　　学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。　　（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？　　3、完成“想想做做”3　　读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。　　4、完成“想想做做”4　　独立完成，集体交流。　　四